浅谈初中信息技术教学中如何培养学生的创新能力

林庆 杨圣慧

摘要：初中阶段是培养学生能力的关键阶段，新课程标准要求教师要重视学生创新思维能力的培养。创新的民族发展的动力源泉，是国家增加利益总量的重要策略手段。初中信息技术高效课堂需要创新因素，教师要转变教育理念，革新教学策略，培养学生的创新思维意识和创新能力，为学生的今后发展打下坚实的基础。

关键词：初中信息技术;创新能力培养;教学探究;实践

创新是推动社会发展和人类进步的重要因素之一。人类社会步入二十一世纪以来，各行业取得的较大的突破都是团队或者个人通过创新策略手段实现的。培养学生的创新思维意识以及提高学生的创新能力是教师义不容辞的责任，同样也是帮助学生更好学习与发展的重要策略。在初中信息技术教学中，教师要树立激发学生创新思维意识的教学目标，为提高学生创新能力而奋斗。

一、转变教育理念，坚持以人为本的发展纲要

传统信息技术教学模式中，教师采用“放养式”教学。根据课程内容设计教案，然后详细讲解教案上的内容直到课程结束。如果教案上的内容全部讲解完毕还剩余时间，教师会让学生提前完成课后作业。授课过程中完全没有考虑学生的实际学习需求，忽略了学生的课堂主体地位。教师完全按照自己的意愿开展教学活动，讲解的内容是自己认为应该讲解的。尽管教师对于信息技术这门课程理解深刻把握到位，但是在实际教学过程中要考虑学生的课堂反馈。根据学生的临堂反馈及时调整教学计划和教学进度，而不是一味的追求速度而忽略了教学质量和课堂效率。

教师要转变教育理念，研究吃透新课程标准的要求，树立学生的课堂主体地位，坚持以人为本的发展纲要。一节课四十五分钟教师要猜想学生的理解吸收时间，预留出部分时间供学生思考与交流。深化师生互动环节的沟通与交流，而不是简单的几句“听懂了吗？”“可以继续了吗？”的问候。教师要想培养学生创新思维意识，提高学生创新能力就必须给予学生一定的自由。学生有属于自己的时间和空间进行思考与探究才可能有创新的机会。传统教学模式中教师采用“满堂灌”填鸭式教学，学生根本没有创新的时间和机会。不仅如此，长时间高强度的授课还会使学生的创新思维意识受损。因此，教师在实际教学过程中要重视学生的课堂反馈，多关心学生的思想动态以及对课程的理解和感受。

二、采用灵活多变的教学策略，消除学生的疲劳感

信息技术不同于其他基礎课程，仅仅依靠理论的学习是无法掌握信息技术的。信息技术课程大部分都是实践课程，需要学生实际上机操作的。部分教师为了防止学生上课时间玩游戏看电影关闭了网络接口，使得学生丧失上网冲浪的机会。尽管从某种程度来说提高了学生的学习效率防止学生受到网络上不良信息的侵害，但是也在一定程度上打击了学生的学习积极性。学生们对于教师要求的任务完成的中规中矩，没有任何其他的想法与探究，丧失了创新的动力和心态。

教师在教学过程中要采用灵活多变的教学策略，激发学生学习兴趣的同时消除学生的疲劳感，让学生有创新的动力以及空间。教师在指导学生了解计算机的主要组成部分时，可以带领学生实地拆装计算机。通过拆装计算机的主机让学生对于主机的内部构造一目了然，对主机内部的电路板、电源线等部分零部件有一个基本的认识。拆装计算机过程中，教师尽可能只起到辅助作用，在确保学生人身安全的前提下将动手机会留给学生。学生通过实际操作对与计算机有一个基础的认识，并且在拆装过程中经常会因为思考方向不同以及认知的不同产生分歧。这有助于学生创新思维意识的活跃与创新能力的提升。教师在介绍计算机的主要功能时，可以适当让学生体验网络的奇妙与游戏的快乐。教师给予学生一定的时间去游玩体验各种各样的游戏，或者将学生平均分成几个小组开展集体对抗。学生在集体碰撞中更容易产生思维的火花，从而萌生某种意识和想法。很多青少年的发明创造都是在集体活动中产生的，可能是自己的灵光乍现更多得是受到他人的刺激而产生的。教师可以协助学生将其想法变成现实，无论学生的想法有没有实际意义，只要符合创新的特质就值得尝试。创新可以是一种完美的划时代的产品，更多的是一种前所未有的实践。不仅仅学习需要创新，生活同样需要创新。千篇一律的学习与生活会消磨人的耐心，只有另辟蹊径懂得调节学习与生活的尺度才能在人生道路上走得越远。

三、鼓励学生合作学习，重视学生自主学习能力

在新课程改革进程稳步推进的今天，教师要重视培养学生的自主学习能力，还要兼顾学生的团队协作意识。二十一世纪的重要科研成果都是团队协作的结果，个人英雄主义的时代已经落幕。即便是创新也需要团队的共同努力，一个人的力量终究还是太浅薄了。

教师可以将学生平均分成几个小组，确保每个小组之间信息技术学科素养相差较小。每个小组自行选拔组长，组长要起到带头作用能够帮助组内成员学习信息技术。组内成员定期开展头脑风暴，每周至少一次。教师在学生开展小组讨论交流时可以旁听但是不能采用直接手段进行干预。组内成员将自己一周的学习思考情况进行整理回报，分享自己的学习经验和新路历程，将自己认为有价值值得思考的创意想法分享给小组内的其他成员。如果某个学生的提议得到了其他成员的一直认可，认为该想法值得集体讨论和思考，那么组长负责记录并最终总结陈词。教师根据每个小组的讨论记录观察学生的心理动态以及学生近期取得的成就。当然，学生不仅需要锻炼自己的团队协作意识，同样需要培养自己的自主学习能力。学生要能够完成自我监督、自我调控、自我反思、自我成长四个阶段，九年义务教育仅仅是学生学习知识了解世界的基础。在今后的发展过程中，学生大部分情况下只能依靠自己学习与生活。教师确立培养学生创新思维能力需要考虑学生的基本情况，倘若该学生连最基本的思维能力都不具备，培养其创新思维能力就不具备实际意义。信息技术的发展越来越深入也越来越广泛，各行各业中都有信息技术的身影。学生要夯实基础，放眼未来。通过自己持续不断的努力将信息技术的发展引领到新的高度，为祖国的现代化建设贡献自己的一份力量。

参考文献：

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