众里寻他千百度

孟红忠

摘要：古诗词是我国文化的瑰宝，更是我国传统文化的精髓所在。诗词用简短的语言来表达作者的心境以及对于时事的看法，其中蕴含着巨大的能量。如果仅仅对于诗词表面进行翻译和理解，永远无法真正的去鉴赏诗词，更无法领会其中的精神与含义。因此，高中语文教师在进行古诗词教学时，需要深度挖掘诗词当中的含义与精神，用合适的教学手段进行展现，让学生们可以有效地去进行理解和掌握，达到培养高中生诗词鉴赏能力的教学效果。这样不仅仅有助于高中古诗词教学的开展，也能够培养学生们优秀的气质和内涵。

关键词：古诗词教学;鉴赏能力;高中

诗词的美需要读者去欣赏，高中生们在学习诗词时更注重对于诗词的翻译。这也跟以往的教学模式和教学观念有着直接的关系。因为在传统的高中教学当中，应试教育思想渗透比较严重，学生们比较重视语文成绩。因此，学生们在学习诗词时更重其形而不重其意，只了解诗词的翻译和解释，而对于其中表达的含义和精神却不求甚解。这样的教学无法有效的培养学生们的鉴赏能力，对于学生们优秀品质的培养和诗词的学习也会造成负面影响。因此，高中语文教师在进行古诗词教学应该注重对于其中内在文化内涵的挖掘，让学生们可以在学习的过程当中感受到诗词之美，继而达到培养学生鉴赏能力的教学效果。

一、挖掘时代背景，拓展诗词知识

如果仅仅是简单地对于诗词内容进行解析和教学，学生们很难能够去理解作者真正的想法和想要表达的精神含义。虽然在高中课本当中，大部分的诗词对于其历史背景都有简单的介绍，但是短短的几行字无法真正有效的让学生们感受到当时的历史环境和作者所处的境地，因此对于诗词的鉴赏无法有效的进行。鉴于此，高中语文教师在开展古诗词教学时，可以将诗词的时代背景进行详细的备课，在教学时将资料进行展现。让学生们可以对于诗词的时代背景有一个详细的了解，继而能够更好的体会诗词当中的含义和精神，达到培养学生古诗词鉴赏能力的教学目的。

收集诗词时代背景资料一直是我在进行高中古诗词教学备课时的重要工作内容之一，将相关的资料收集整理，以白话文或者是幽默语言的形式进行排版，让学生们可以当做故事一样进行阅读，对于作者的处境想法以及诗词的背景有更好的了解，继而去鉴赏古诗词。例如本人在进行《马嵬其二》这一首诗的教学时，我将唐玄宗在驿站吊死杨贵妃的历史背景和故事进行了罗列和讲解，再将李商隐生活的晚唐时期历史背景进行了阐述。通过两方的对比让学生们明白了，李商隐是用这首诗来影射当时的社会，对于当时当政者的荒淫无度进行批判。再对于时代背景和作者生平相关内容进行深度挖掘之后，学生们对于诗词的内容和表达含义与精神的理解有了很大的提升，这样的教学对于培养学生诗词鉴赏能力很有帮助，在之后的高中古诗词教学当中，学生们对于诗词的理解不再是简单地字面，而是更深入的对于其中的内涵和精神进行探索。这样的表现证明了挖掘时代背景、拓展诗词知识有助于学生们鉴赏能力的培养。

二、创设情境，加深学生体验

创设情境教学方法可以让学生们对于知识有更直观的感受、体验以及认知，应用在高中古诗词教学当中非常有效。很多的学生对于诗词的敏感程度不高，仅仅通过诗词的内容和相关资料的展现也无法激起其对于诗词之美的鉴赏。针对于这一类学生，创设情境是最有效的教学方法之一，通过创设与诗词内容相关的情境，让学生们进行深度体验，对于培养学生们诗词鉴赏能力很有帮助。

本人在进行高中古诗词教学时，会利用多媒体技术来创设与诗词内容相关的情境，通过音乐的配合和视频与图片带来的视觉冲击，让学生们可以在情境当中对于诗词有更深的体验，继而达到培养学生诗词鉴赏能力的教学目的。例如本人在进行《定风波》一词的教学时，我将竹林、微雨、蓑衣以及行路人這几个关键点以视频和图片的形式进行展现，并且配上一些悠扬、欢快的音乐，通过音乐与视频图片的配合营造出了一个悠然自得、闲庭漫步的情境。在这样的情境下学生们对于苏轼不在乎风雨、泰然处之的气度有了更深的理解，对于这首词当中的佳句和精神有了更深层次的理解和鉴赏，达到了培养学生鉴赏能力的教学面对。

三、注重吟诵，体现诗词之美

诗词的魅力不仅仅展现在内容和精神之中，它的吟诵方式也会将诗词的美丽展现出来，对于培养学生们的鉴赏能力很有帮助。传统的诗词教学不注重诗词的吟诵，仅仅是让学生们在理解含义之后进行背诵。这样的教学不仅枯燥，也无法真正的展现诗词之美，更无法培养学生鉴赏能力。

本人在进行高中古诗词教学时对于吟诵十分重视，我会在进行古诗词教学之前带领学生们进行诗词的吟诵，通过抑扬顿挫的吟诵来让学生们感受到诗词的韵律之美，不论是对偶、押韵都可以让学生们在吟诵的时候更好的体会到作者的心境。在进行完吟诵之后再开展教学，可以达到事半功倍的教学效果。除此之外，我还会组织一些吟诵比赛，让学生作为评判进行投票。这样的教学让学生对于诗词的魅力有了更深的体会，对于诗词的鉴赏更加深入，达到了培养高中生鉴赏能力的教学目的。

总而言之，高中语文教师在进行古诗词教学时，不能够只重其形而不重其意，应该形意并重，让学生们真正的能够了解和鉴赏诗词，将其中优秀的文化和精神进行渗透，促进学生们文化素养的培养和提升。

参考文献：

[1]耿亚青.浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学[J].学周刊，2018（05）

[2]周建华.提高高中生古诗词鉴赏能力策略研究[J].语文学刊，2016（10）