情景教学法在初中英语教学中的应用研究

王玲芳

【摘要】随着国家社会经济的发展，人们生活水平的提高，教育在社会中的作用越来越重要。伴随着新课程改革的不断深入与发展，在初中英语教学中情景教学法越来越得到广大初中英语教师的高度重视与广泛应用。目前，很多初中生对英语学习的态度不积极，没有热情，没有兴趣，大多数学生认为初中英语课堂乏味、单调、枯燥等，也有一部分学生认为英语的学习难度大，听不懂，无论自己怎么努力还是无法跟上节奏，从而失去了学习英语的自信心。因此英语这门课程对于部分学生来说，学习有一定的难度。尤其是在初中阶段，英语学习的困难很容易凸显出来。因为，英语与我们的母语差异很大，也与现实的生活环境基本没有联系导致学生在学习过程中易出错，英语学习水平难以有效提高。英语是中国教育体系的必修科目，也是初中学习的主要课程，有助于提高学生的语言素养。情景教学法是一种现代新兴的教学方法，有助于激发学生的学习积极性。因此，应将情景教学方法引入初中英语教学课堂，为提高学生的英语语言水平做出进一步的努力和贡献[1]。

【关键词】情景教学法  初中英语教学的应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）28-0041-02

《英语课程标准》的指出，英语作为语言学科，具有人文性和工具性双重性质。英语教学从重视语言知识的传授转向对学生综合运用能力的培养，而情景教学法是英语学习过程中获取信息的主要手段，如何培养学生英语学习能力，一直是英语老师悉心关注的问题和研究的课题。伴随着经济全球化的发展，英语已经成为一种国际间较为广泛的语言。同时，英语是初中整个知识体系中一门基础又重要的学科，学好英语对于提高学生的综合能力有着不可替代的作用。但是，就目前英语教学的整体情况来看，存在着一些问题，不仅影响着整个英语教学的整体水平，而且影响着学生学习的兴趣和能力。本文旨在围绕着情景教学来探索如何改善英语教学的质量。

1.情景教学法在初中英语教学中的运用现状

在初中英语课堂上开展情景教学，教师在对学生情景教学的过程要进行设计和整体引导。虽然在这样的课堂上，教师要充分尊重学生的学习自主性，并且在课堂教学过程中只起引导和解答的作用，但是对于课堂整体教学进度的控制也需要教师的把控。同时学生在学习过程中的教学活动以及整体的活动流程也需要教师进行提前的设置，以引导和保证学生的合作学习能够顺利进行。

作为一门语言学科，英语教学有着其自身的特殊之处，不仅要求学生要了解理论性的知识内容，更要求学生掌握实际的运用方式，也就是具备一定的英语交流能力。在新课程改革开始深入发展之后，学生的英语语言表达能力，尤其是日常的交流能力，口语水平的强化更是成为了学校教育中英语学科教学的核心目标，对于初中阶段的英语教学来说也是如此。但即便在这样的背景和要求之下，初中的英语教学中仍然存在着一些不符合目前英语教学发展趋势的问题。例如，大部分教师在英语课堂上仍然没有对教学模式进行彻底地改变，同时也存在着教学改革达其形而失其意的现象。教师在课堂上沿用传统的单方面知识讲解的模式，不仅没有尊重学生在课堂上的主体性和积极性，而且没有给予学生自主探究和学习的平台，以至于学生总是处于一种被动的学习状态下，学生在课堂上的学习效率自然无法得到提高，也无法实现学生英语能力的真正提高。除此之外，初中的英语教学中还存在对应试和成绩过于关注和重视，以至于在课堂上削减交流实践的环节的现象。在这样的课堂上，教师没有给学生留下英语交流和实践能力的练习平台，所以学生养成了学习“哑巴英语”的错误学习习惯，影响了学生口语和表达能力的强化。基于这些现实问题的存在，在初中英语教学中应用情景教学的方式，为学生的主动学习，能力提升提供必要的平台就显得十分必要。

2.基于教学知识点进行场景模拟

初中是学生学习英语的基础阶段，学生基本知识的形成将会为今后的学习奠定基础，学生的基础知识又为提高基本技能创造条件，然而，在实际英语教学中教师对情景教学法不够重视，学生又存在着畏难情绪。严重的制约着学生综合运用语言能力的提高，也影响着英语考试成绩的提高。因此，要提高英语教学效率，就必须重视情景教学法在初中英语教学中的应用。就目前来看，国内初中英语课堂气氛都相对平淡。再加上从小生活在以汉语为第一语言的氛围中，这就很容易导致学生对学习英语课程不感兴趣，产生反感、亢奋甚至抵抗的心理情绪。情景教学模式主要是指教师根据教学环境，教学内容和学生情感创建与课堂内容相关的模拟场景，将学习的主要内容和课堂引导相结合，从而提高学生的学习积极性和对学习的热情，以及课堂气氛并加以引导学生正确学习。因此，在现场教学之前，教师必须进行相关的早期学习调查，现场教学必须符合教科书的实际内容，选择学生不会的知识点，有效地帮助学生了解关键知识点，现场设计教学任务，改造枯燥乏味的英语知识，通过视频、图片、音乐等形式生动地将相关知识呈现给学生，学生可以安排模拟练习并进行相关的情景对话，也可以以游戏的形式展现，这样学生也巧妙地掌握了知识点，这比传统的填鸭式教学方法更有效果，并能进一步帮助学生有效地学习英语课程，改善课堂教学的效率。

3.善于建立基于问题的情景教学模式

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”教师教学方法陈旧，教学模式单一，死抠课本，用填鸭式的教学方式进行教学，就解决不了“吃不饱与吃不了”的问题，师生之间的情感就得不到共鸣，对英语学习就会失去兴趣。在英语教学中如果忽视了对学生阅读兴趣的培养。那么学生就会转移注意力，关注其他感兴趣的科目。结果就不会主动地去学习、去阅读，甚至一看到英语阅读内容就头疼，做英语阅读理解题时就会胡乱编造。而问题情景模型是英语教学实践过程中探索出来的另一种情景教学，这种情景教学能更好地吸引学生，使学生提高英语学习兴趣，激发学生去主动地思考、探索，并在学习过程中激发学生的潜在能动性。想象力突破了传统的理论知识学习，使学生能够用生动的语言呈现自己的场景。激发学生的想象力和创造力，并以提问的方式，更能使教师准确掌握学生现有的知识点，对改变教学策略是否可行作为有利的依据和推理。教师选择一个问题，鼓励学生表达自己的理解和观点，例如speak、say、talk、tell 之间的区别。让学生先獨立思考、学习，然后继续讨论。老师指出了学生思维的正确位置，并同步宣读正确答案。这不仅能调动学生学习的主动性和探索性，更能有效地掌握英语知识。同时，在学习的过程中，教师要积极引导学生将注意力放在英语知识的学习上，避免沉迷于课堂游戏等活动;这不仅要求教师要积极引导，而且要求教师要合理地进行教学设计，让整个课堂轻松又不失教学重点。其次，学习不仅仅是课堂的几十分钟，而是课堂学习与课前预习、课后复习相结合的。教师要积极引导学生养成良好的学习习惯。比如，课后留一些问题让学生在下一节课前主动去熟悉英语教材。例如，尝试着去掌握那些有一定难度的英语单词或是意义相近的单词等。通过问题的形式将这些作业留给学生，让他们自己去发现英语的乐趣。最后，要鼓励学生在课外业余时间多读一些英语方面的书，或者报纸，做一些相关的练习来巩固所学的知识。也可以将阅读过程中遇到的问题，拿到课堂中来与大家一起讨论，创造一个良好的学习氛围。这样不仅能够更好地掌握英语知识要点;也可以为学习英语打下坚实有利的基础;也为日后能更好的学习英语埋下伏笔[2]。

4.场景模拟与生活模式相结合

情景教学的学习方式是当前教学改革中学生主动式课堂的一种体现。在初中阶段的英语教学课堂上采用这种教学的模式，要求学生在课堂上通过场景模拟与生活模式相结合，相互合作来自主完成对教材内容的探究和学习，并且在合作的情况下高效完成教师布置的教学任务。在学生学习的过程中教师主要起到引导和帮助的作用，但不支配和控制学生的自主学习过程，在充分激发学生学习自主性和积极性的前提下实现英语课堂的高效教学。而且英语知识也许对于部分学生而言，是枯燥乏味、难以辨别的。因此，教师应根据生活实际情况对教材进行模拟，帮助学生提高理解能力。学习不应该只是来自课本，更应该来自生活，但是在我们的日常生活中，很多学生学习到的英语知识无处运用，导致学生自心里认为英语没什么用，没有必要学习英语;最终导致很多学生错误地认为学习英语是不必要的。然而，英语现在是一门国际性的语言，它不仅能让学生在未来更好地进行国际交流，还能更好的让学生了解文化地域差异，和多种不同种族文化的神秘之处，拓展学生的视野和高度，培养更加全面的综合素质。目前，初中学生的学习思维还不够开放，学习自主性也不高。因此，教师应该利用生活中的环境设置教学情景模拟，使学生实现英语学习的实践性，也更利于学生理解和掌握相关知识。例如，教师可以了解学生的生活方式，模拟真实的购物模式。学生可以模拟他们在街上遇到的场景和朋友，并能用英语进行沟通交流，这不仅加深了学生对枯燥无趣的英语单词印象，也给了学生一个自由选择学习方式的机会。从而让学生从心里喜欢英语，爱上英语，让英语不再陌生，不再有距离感。把英语和日常生活联系起来，可以加深学生的英语口语表达能力，更好地掌握英语语法，对记忆单词也大有帮助，实现英语学习的实践性，从而有效地提高学生的学习积极性和能动性[3]。

5.结论

在各国各地区交往日益频繁密切的今天，学习英语的重要性不言而喻，在人际交往中起着非常重要的作用。而英语教学在中学阶段有着重要作用，对学生的发展具有重要意义，学生对英语语言的实际运用能力和自主学习能力也成为了当前英语教学的重要目标和要求。因此初中的英语教师可以利用情景教学的学习模式来开展课堂教学，以实现高质量高效率的英语教学过程。同时初中是培养学生良好学习英语习惯的关键时期，因此利用情景教学模式激发学生对英语学习的兴趣非常重要。教师应积极正确地运用情景模拟教学法这种新兴的教学方法，不仅能带动学生学习英语，并能提高汉英之间的差异，更能提高初中英语课堂以往墨守成规的教育教学模式，对提高改善教学水平和质量做出了应有的贡献，也为学生学习英语课程的进步做出卓越的成绩[4]。综上所述，情景教学法在初中英语教学课程中可以大力推广和应用。

参考文献：

[1]顾玉婷，王晓辉，李树杰等.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].现代通讯，2018（24）：157+156.

[2]李曉华.情境教学法在初中英语教学中的应用研究[A].教师教学能力发展研究（第16卷）[C].2015（131）：45-17.

[3]贾强强.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2018（04）：19-20.

[4]王李杰.学生试教：城郊学校数学课堂教学公平的实践探索[J].科学大众，2009（03）：33-34.