微课在“计算机应用基础”课程中的辅助运用

朱晶晶，王 伟

（天津交通职业学院，天津 300000）

随着信息时代的到来，高职传统的教育教学课堂面临着极大的挑战，而信息能力强的学生更能适应目前社会发展中对人才的需求。“计算机应用基础”是高职高专学生必修的公共基础课程，如何引导好学生通过该门课程的学习提升今后工作和学习中的实际应用能力和创新能力，已成为目前教学的主要任务。“微课”的运用，为学生课前预习、课后复习提供了便利，激发了学习的乐趣[1]。

1 调研以“学生为主体”的学习方式

通过对任课班级学生进行调研，了解到学生喜欢的学习方式灵活多样，不局限于传统教学方式，引进“微课”这一能激发学生学习热情的方式，将学习内容中的重点和难点进行分解，达到运用学生喜闻乐见的方式来理解、掌握知识的目的[2]。

2 对学生情况进行学情分析

学生来自于不同的地区，水平参差不齐，基础知识掌握能力不同，如何调动学生的学习积极性、满足不同情况学生的学习进度等一连串的问题都需要解决，这种现状无法让学生获得个性化发展，也容易使学生失去学习的兴趣[3]。

3 微课的概念

微课以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节开展的精彩教与学的全过程。微课的核心内容是课堂教学视频，包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，以一定的组织关系和呈现方式共同营造一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

4 微课的开发原则

（1）内容的完整性：微课虽然时间短（一般5～6 min），但仍然要表达一个完整的教学内容，围绕某个主题设置导入、讲解和结语，需注意主次分明。

（2）各环节的有序性：微课的各个环节应该精心地设计、梳理，做到思路清晰、结构紧凑、层次递进。

（3）实用性：微课设计要以各学科的教学要求为原则，不能脱离教学大纲，在教学过程中要起到辅助教学的作用，是学生课前预习、课后复习的重要资料。

（4）吸引力：自主学习对学生的约束力较差，稍不注意就走神，录制微课时要注意微课的易学性和趣味性。把控讲解内容的难易，可适当加入多媒体，如背景音乐的选取与教学内容相协调，切记喧宾夺主。

（5）简洁性：包括微课的课件内容和语言，课件只是核心内容的说明，切忌堆砌图片和文字式的照本宣科；语言要做到言简意赅，开门见山。

基于微课的优势和设计原则要求，在进行“计算机应用基础”课程的微课设计时，将教学内容的选取和重难点的突破作为首选。

5 将微课在具体章节贯穿始终

以第3单元Word2010字处理“长文档的编排”的内容为例，将教学内容分为小任务，通过课前、课中、课后的环节，将知识点渗入教学的整个过程。

（1）课前：先登录数字校园学习平台，根据任务单的要求，学生可以利用微信公众号中的微课在课余时间进行预习（见图1）。

课前是创新教学方式重要的一环，可以达到让学生自主学习的目的，还可以利用微信群配合预习的答疑、讨论，随时有疑问、随时解答。对学习积极性差的学生要主动赋予其任务，督促其完成任务要求。

（2）课中：内化与提升知识，学生利用测试软件完成本节课的知识测验，通过成绩检测学生的掌握程度。

（3）课后：学生利用微课视频内容进行知识的复习和巩固学习。

图1 微信公众号中的微课

6 利用微课反复学习课程内容

以第4单元Excel2010表格中的函数为例，学生在学习和实践中，有些容易混淆的函数，将之录制成微课视频，上传到数字校园学习平台，供学生随时随地学习，涉及的函数包括：MAX最大值、MIN最小值、COUNTIF条件计数、IF条件、RANK排序等。

以COUNTIF条件计数函数为例：（1）明确语法。为Countif（rang，criteria）。（2）解释参数。如rang为需要统计的符合条件的单元格区域；criteria为参与计算的单元格条件，其形式可以为数字、表达式或者文本；条件中的数字可以直接写入，表达式和文本必须加引号。（3）实例讲解。以“教师职称情况统计表”为例，计算出职称为“教授”“副教授”“讲师”的人数（见图2）。

以IF条件函数为例：（1）明确语法。为IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)。（2）解释参数。如IF是条件判断函数:=IF(测试条件,结果1,结果2)，即如果满足"测试条件"则显示"结果1"，如果不满足"测试条件"则显示"结果2"。Logical_test表示计算结果为TRUE或FALSE的任意值或表达式。（3）实例讲解。以“某电脑公司员工工资情况表”为例，计算出总工资大于或等于10 000元的标记为“工资高了”，否则标记为“工资不高”（见图3）。

图2 COUNTIF条件计数函数

图3 IF条件函数

以RANK排序函数为例：（1）明确语法。为rank(number,ref,[order])。（2）解释参数。函数名后面的参数中number为需要求排名的那个数值或者单元格名称（单元格内必须为数字），ref为排名的参照数值区域，order可以为0和1，默认不用输入，得到的就是降序的排名，若是想要升序，order的值请使用1。（3）实例讲解。

7 结语

微课辅以“计算机应用基础”课程的教学，使教学质量和教学评价都得到了提升，学生的学习能力得到了提高，同时，也给教师提出了更高的要求，教师只有不断提升自身的教学理念，才能为国家培养出高质量的技能型人才。