基于STEAM教育理念的小学语文课堂探索

张惠敏

摘 要：近几年来STEAM教育理念逐渐进入到公众视野之中，在教育领域中发挥着重要的作用，这是一种比较新型的教学模式。在STEAM教学理念下，能够更好地实现跨学科教学，将不同的学科相互联系。因此，小学语文课堂也变得更加高效，从而实现学生的综合化发展，注重学生综合能力的培养，以及学生的创新思维能力的提升，让学生拥有更丰富的知识储备量。本文就从STEAM教学观念下的小学语文教学进行探讨，分享以下相关内容。

关键词：小学语文;STEAM教育;课堂教学实践

小学语文学科是一门具有人文性的重要学科类型，是学生进行思想交流的重要工具，也是对语言文字进行规范的使用工具类型，同样也是一种文化艺术形式。对于学生的思想精神培养有着非常重要的作用和意义。因此，小学语文教学是至关重要的，语文教师应足够重视这门语言类学科。小学阶段学生由于年龄因素影响，会感觉到所学内容困难抽象，学生在学习过程中需要有一定的知识积累。而传统的教学方式显得比较单一枯燥，学生学习缺乏趣味性，很容易使学生丧失学习兴趣。新课程改革的逐渐推进，教師也意识到了传统教学方式所存在的不足之处，并不断改革和创新教学策略。在STEAM教学观念引导下，小学语文教学进入了一个新的发展阶段。有效运用相关教学目标，实现学生综合素质的有效提升，引导学生学会思考与实践，为学生的以后发展奠定基础。

一、STEAM教育相关内容

（一）STEAM教学内涵

STEAM教学理念是将艺术、科学、工程、数学等众多学科内容相互结合，在这种教学理念作用下，并不是为了培养学生的解题能力，以及学生的知识内容掌握情况，而是通过有效引导使学生学会学习和思考。不同学科的有效融合，可以让学生根据自己的个人喜好。将所学知识内容相互结合，并且与实际生活有效联系。在这一教学理念作用下，并不是将五个学科简单地进行叠加，而是将学科之间密切联系，科学地将各学科知识有效串联。这对于学生的创新意识和实践能力的培养有着非常重要的作用。进而有效提升学生的思维能力，使学生学会学习。

（二）STEAM教育实践

首先，STEAM教学模式的运行方式，这是一种探究式的教学方式，并不只是将知识灌输给学生，而是让学生在此教学观念下，围绕问题的解决进行探究，在探究过程中需要将各学科有效联系，发现问题、制定解决方案、利用科学技术等相关知识解决问题，最后利用理性方法进行验证。在探究过程中，学生不仅可以学习知识，还能够进行深入思考，提升学生的思维能力。在探究过程中，学生可以发挥想象和创新，积极参与课堂活动，自主地学习探究，有效发挥学生的学习自主性。

其次，跨学科教学STEAM教育，是将两个或更多学科相互融合，解决单一学科中难以解决的问题。通过这样的方式突破学科界限，将所有学科相互联系。教师在教学前需要进行充分的准备，将各学科有效联系，使学生在学习中将不同的知识进行构思，加深学生的理解掌握能力，培养学生的综合能力。

最后，STEAM教育当中的探究式学习。教师根据STEAM教学观念和内容设计探究内容，鼓励学生进行自主学习探究，让学生大胆想象创造，使学生能够更好地参与教学活动，增强学生之间的交流合作，培养学生交际能力。教学过程中，学生可以更好地掌握相关知识内容，避免传统教学模式对学生的思维禁锢，突破学科界限，培养学生思维能力，让学生可以自主思考，发挥学生的学习自主性。

二、基于STEAM教学理念下的小学语文教学

（一）建立生活与教学之间的有效联系

小学语文学科是一门基础型的语言科目，语文在日常生活当中运用广泛，是学生进行交流沟通的重要工具。因此，语文学科看似简单实则，存在着一定的学习难度。在日常生活当中，学生有非常多的机会，能够更好地学习语文知识。学生对语文相对比较熟悉，时常会忽略这些学习因素的运用。在STEAM教学观念影响下，小学语文教学需要与实际生活有效联系。例如，在学习《雪地里的小画家》时，就可以运用多媒体将生活中常见的动物和脚印展示给学生，激发学生的学习兴趣。然后创设教学情境，以生活化的教学方式，调动学生学习兴趣，让学生更加积极地参与课堂活动。使学生体会到语文学科与日常生活的联系，引导学生深入理解学习内容，感受到语文学习的快乐。通过良好氛围的营造，更好的实现教学目标，学生更好地掌握语文知识，并应用于实际生活。

（二）重视学生动手能力的培养

虽然语文学科是语言类学科，需要学生进行实际操作的内容相对较少。由于小学阶段学生年龄较小，通常比较好动活泼。他们对于自己可以直接参与的活动，印象比较深刻。单单只是进行枯燥的文字知识教学，学生理解起来存在一定的困难。在长期学习过程中，容易使学生产生厌学情绪，并不利于教学效率的提升。在STEAM教学理念影响下，教师应重视学生实践动手能力培养。转变传统教学中所存在的不足之处，根据相关教学内容，给学生设置动手实践任务，将各学科有效联系设计实践主题，引导学生进行自主探究学习。同时，将学生划分成学习小组，共同合作完成相关任务。学生能够获取到更丰富的知识，还能够培养学生动手实践能力。

结束语：

综上所述，新课程改革的不断推动，传统教学观念的不足之处逐渐显现出来。STEAM教学理念不仅能够更好地实现教学目标，还能够让学生得到综合性发展。因此，语文教师在教学中应有效地运用STEAM教学观念，突破各学科之间的界限。采用科学可行的教学策略，实现学生语文素养的有效提升，培养学生语文学习能力和创新能力，实现语文课堂教学有效性。

参考文献：

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[2]王超希. 基于STEAM教育下小学教育的课程探索[J]. 小学科学：教师，2019，000（002）：66-66.

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