在高中英语中实施快乐英语教学的方法探究

陶伶俐

摘 要：对学生来说，学习兴趣十分重要。在兴趣的引导下，学生能够以积极且主动的姿态学习知识。因此，各学科教师都应该关注学生的兴趣点，围绕学生的兴趣点实施针对性的教学策略，促使学生获得更好的发展。英语是高中生所需学习的基础学科，高中英语教师有必要实施快乐英语教学法，让学生能够对英语知识的学习产生兴趣，使学生更好地学习英语知识。

关键词：高中英语;快乐教学;教学策略

对处在高中阶段的学生而言，英语这门学科十分重要。学生学好英语，能够更好地应对高考，更好地利用英语与他人进行沟通和交流，并更好地应对之后的工作。但是，在传统的高中英语教学中，教师采用的教学方法单一且枯燥，难以有效激发学生的兴趣，学生不能主动地学习英语知识，促使教师的英语教学效率低。应对这种现象，高中英语教师就有必要重视快乐英语教学法的实施，以促使学生更好地学习英语知识。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在高中英语中实施快乐英语教学的方法，希望能够助力教育的发展。

一、创设快乐的英语学习氛围

氛围对学生有着十分重要的影响，将会影响学生的知识学习状态。因此，高中英语教师在教学时，有必要重视快乐的英语学习氛围的营造，以促使学生具备英语学习的兴趣，让学生更好地学习英语知识。

如，在教授“Celebration”这单元知识时，笔者便会借助信息技术进行良好的英语学习氛围的营造。在课堂上，笔者会根据本单元所涉及的基础性的英语知识，在互联网上搜集丰富多样的有关西方传统节日的文字、图片、音频等资源。搜集好资源后，笔者便会进行资源的汇总，将所搜集的资源，设计成一段视频。在课堂上，笔者并没有直接地向学生进行知识的讲解，而是会借助信息技术向学生展示自己所设计的视频。这样，视频能够借助生动的画面和形象的声音营造出良好的过节日的氛围，促使學生在良好的氛围下，产生学习的兴趣，积极且主动地学习英语知识。

总之，氛围对学生影响比较大，在良好的氛围下，学生能够更好地学习英语知识。因此，高中英语教师有必要进行氛围的营造，让学生不自觉地融入进英语知识的学习情境中。

二、给予自由学习空间

在传统的教学中，教师只是一味性的对学生进行知识的讲授，学生不能参与到知识的学习中，学习兴趣不浓厚，不能好好学习英语知识。因此，高中英语教师有必要给予学生自由的学习空间，让学生能够参与到课堂中，更好地学习英语知识。

如，在教授“Culture shock”这单元时，笔者会尽量让学生自主学习知识，并会让学生以提问的方式与笔者进行互动，解决在自主学习的过程中所遇到的疑惑。在课堂上，笔者首先会明确本课的知识学习任务，即学习本单元英语词汇;学会状语从句的用法。明确好学习任务后，笔者便会引导学生借助教材、互联网、字典等资源，根据学习任务，进行知识的自学。对学生来说，这种知识学习方式比较有趣，他们具备一定的自由性，因此对此比较感兴趣，能够以积极且主动的态度参与到知识的学习中。笔者则会在学生学习的过程中，扮演监督者的角色，监督学生的一举一动，促使学生将自己的精力全部投入到知识的学习中。在学生学完后，笔者便会促使学生说一说他们的探究结果，并会对学生进行一定的评价，让学生查漏补缺，更好地掌握这部分的知识。

总之，高中英语教师有必要给予学生充分自由的学习空间，引导学生进行积极的英语知识的学习，激发学生的学习兴趣，并有效地发展学生的自主学习能力，促使学生获得更好的发展。

三、开展多样化教学活动

新课改下，越来越多的教师开始在教学中引入活动。高中英语教师要想使学生产生英语学习的兴趣，就有必要结合英语教学内容，开展丰富多样的活动，促使学生在活动的影响下，更好地学习英语知识，获得英语能力的有效提升。

如，为了丰富学生的阅读量，并有效发展学生的学习兴趣和英语阅读能力，笔者便会开展名为“整本书阅读”的实践活动。在实践活动中，笔者会为学生提供符合他们认知且所展现的类型多样的英语书籍，引导学生从中选择自己喜欢的一本，进行书籍的阅读。对学生来说，这种知识阅读的方式有一定的自由性，因此他们能够积极参与。在学生阅读的过程中，笔者会让学生边阅读边进行批注，以促使学生取得良好的阅读效果。此外，笔者也会开展英语词汇竞赛、我是小作家、英语诗歌朗读比赛等丰富多样的活动，并为这些活动提供丰富的奖品，激发学生参与活动的兴趣。这样，学生能够在活动中更好地学习英语知识，获得英语水平的有效提升。总之，高中英语教师有必要开展丰富多样的活动，引导学生积极地参与到活动中，促使学生在活动中获得英语水平的有效提升。

综上所述，高中英语教师有必要意识到兴趣对学生学习的的作用，转变传统的教学思想，多多实施趣味性的教学方法，让英语课堂能够变得更为活跃，学生能够具备英语学习的兴趣，积极主动地学习英语知识，从而促使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]杜健兰.英语趣味化教学的几点思考[J].甘肃教育，2016（06）.

[2]杜健兰.高中英语趣味化教学的几点思考[J].甘肃教育，2016（06）.