培养小学生自主学习能力策略探究

王玉梅

【摘 要】随着新课改的落实与发展，小学数学新课程标准明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应切实尊重学生的主体地位，要积极鼓励和倡导学生以自主、合作、探究的形式展开学习，以有效培养和提高学生的自主学习意识与能力，进而有效促进学生数学综合能力的发展与提升。基于此，本文将从“巧设情境，激发自主学习兴趣”“适时引导，提高自主学习能力”两个方面进行分析，谈一谈培养小学生自主学习能力策略探究。

【关键词】小学数学;自主学习能力;情境;适时引导

身处知识爆炸的时代，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。另外，注重培养自主学习能力，不仅有助于提高小学生的数学学习效率，而且也有助于培养小学生良好的学习习惯与坚定的学习意志，更为重要的是也对小学生今后的数学学习与发展奠定坚实基础。由此可见，注重培养小学生自主学习能力是十分有必要的，已成为每个教师都应肩负的光荣使命与重大责任。但不得不提的是，由于长期以来受应试教育观念的影响，就目前小学数学课堂教学现状来看，因部分教师深受传统教学观念的熏陶，在实际教学中过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”等教学方式，学生始终处于被动地位，通常只能被动地接受知识，久而久之，不但会大大扼杀小学生主动学习数学知识的积极性，而且也会大大降低学生的数学学习兴趣与动力，更谈不上自主学习能力的形成与发展。因此，在新课改背景下，如何有效改变上述不良现状已然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、巧设情境，激发自主学习兴趣

巧设情境，是指教师在实际教学中，以学生的心理需求为基础，以教学内容为载体，通过创设小学生喜闻常见的教学情境来进一步培养和激发小学生的自主学习兴趣，使其在兴趣的主动下能够更加快乐、积极主动地投入到课堂学习当中，进而有效培养学生良好的自主学习意识与习惯。因此，在小学数学教学中，教师应始终坚持“以生为本”的教学原则，并在此基础上根据学生的心理需求与教学内容来创设有效的教学情境，如：能够给予学生视觉上一定震撼力的媒体情境;能够充分调动学生学习主动性和积极性的游戏情境;能够有效引导学生加深对所学知识理解与掌握的问题情境等等，以此来让学生在巧设的情境中切身感受到自主学习与掌握数学知识所带来的乐趣以及满足感与成就感，进而有效培养和提高小学生的自主学习兴趣，达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。例如：在教学“认识三角形和四边形”这一课时，为了能够有效培养和激发小学生的自主学习兴趣，我会创设有效的媒体情境展开教学，即：我会先利用多媒体现代化教学设备为学生展示四边形与三角形的三维景象，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心强烈的求学欲望;之后，我再以谈话的方式向学生说出：“同学们，四边形与三角形都具有哪些特性呢？两者谁更具有稳定性特征？为什么？”以此来有效激活学生的数学学习思维，为学生下面学习《图形分类》有关知识打下良好基础;最后，我再积极鼓励学生根据上述问题展开自主学习与探究本节知识，进而有效达到预期的教学效果与目标。

二、适时引导，提高自主学习能力

众所周知，在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能力发展尚未成熟，在培养和提高其良好自主学生能力时往往得需要教师的相机引导，只有这样，才能够从真正意义上促进小学生自主学习能力得以全面发展与提升。那么，所谓教师的相机引导是什么呢？毋庸置疑，是指教学在实际教学中，要着重鼓励学生以小组合作的方式对新授知识展开自主学习与探究，并以朋友、引导者的身份参与其中，以给予学生一定的点拨与提示，发挥其自身的引导作用，如此一来，不仅能够有效达到预期的教学效果，而且也能够有效培养小学生良好的合作意识与协作精神，可谓是“一举两得”。因此，在小学数学教学中，教师要善于发挥自身的引导作用，应积极鼓励和引导学生以合作探究的方式展开自主学习，并以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习，以有效加深学习对所学知识的理解与掌握，培養和提高其自主学习能力。例如：在教学“认识更大的数”这一课时，为了能够有效引导学生认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，并初步理解各单位之间的关系，提高其自主学习能力，首先，在课下，我会根据学生学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则将全体学生进行有效分组，以充分发挥学生的主观能动性;然后，在课上，我会积极鼓励各小组学生以合作探究的方式展开自主学习，与此同时，我也会以朋友身份参与其中，并给予学生一定的点拨与引导，如：引导学生结合自身已有的生活经验（出示人民币）认识十万;通过一些叔叔推理认识“百万、千万、亿。”;最后，待各小组学生学习结束后，我再结合学生的理解为学生详细讲解本节内容，并引导学生自主总结和归纳本节所学知识，进而有效促进学生自主学习能力的发展与提升。

综上所述，培养学生的自主学习能力，既是课程改革的首要目标，也是学生个体终身发展以及适应社会发展的需要。因此，作为一名优秀的小学数学教师，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以对学生的心理变化和自主学习的意义有个更为深刻的认识，进而有效促进小学生的自主学习能力得以更加全面、可持续发展。

参考文献：

[1]韩丽.如何培养高年级小学生的数学自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.

[2]陈国成.小学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2019（21）.