新背景下互动白板在高中化学教学中的运用探究

凌云

摘要：2018年《普通高中化学课程标准（2017年版）》正式发布，标志着高中化学进入了核心素养时代。不久《教育信息化2.0行动计划》也发布了，这一文件更是把课程带入到2.0的新时代。在这样的双重背景下，高中化学课堂教学如何运用信息化手段构建高效的课堂呢？这就要积极探索高中化学学科教学与信息技术融合的途径与方法。如课堂教学要正确运用互动白板等信息化工具融入到高中化学课堂教学中，构建集互动性、趣味性、有效性于一体的高效课堂。

关键词：高中化学;核心素养;互动白板;新课标

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0212-01

2018年4月18日教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》文件。该文件的发布标志着教育进入了一个全新的信息化2.0时代。2.0的新背景下，教育推进信息化新技术与教育教学的深度融合。高中化学课堂教学在这一背景下，要积极探索高中化学学科教学与信息技术融合的途径与方法，着力培养信息素养和化学学科素养。

同时《普通高中化学课程标准（2017年版）》也于2018年发布。新的高中化学课标被稱为核心素养版。核心素养版课标的新背景下，高中化学课堂教学再次强调信息技术的运用。新课标指出，高中化学课程要注重发挥现代信息技术的作用、积极探索现代信息技术与化学实验的深度融合。在信息化2.0和核心素养版课标的双重背景下，高中化学课程要应运用信息技术提高课堂教学效率和质量，强化信息技术与化学教学的深度融合，促进教师教学方式和学生学习方式的改变。高中化学课堂教学要正确运用互动白板等信息化工具，构建集互动性、趣味性、有效性于一体的高效课堂。

1.运用互动白板，激发学生学习高中化学的兴趣

传统黑板到PPT，再到互动智慧白板，这一升级的过程就是信息化技术不断提高的过程。信息化2.0时代下，新媒体技术、互联网+、大数据等对教育产生了前所未有的影响。它促进教育教学方式向智慧教育转变，促进学生学习方式向智慧学习转变。这些变化无疑对课堂教学产生深远的影响。

如在高中化学课堂上，教师要不断提升自己的信息素养，充分利用现代信息化技术，促进信息技术与高中化学课堂的深度融合。在高中化学课堂上，教师运用好互动白板等信息化工具，提高课堂教学效率。

如高中化学苏教版必修一第二章《化学物质及其变化》中的《氧化还原反应》，为了激发学生科学探究的兴趣，用互动白板设置了以下环节。环节一：动画展示NaCl形成过程，以激发学生学习的兴趣。环节二：设计判断属于氧化还原反应的知识匹配游戏。如用互动白板列出四个匹配项A.Fe2O3+3H2SO4Fe2（SO4）3+3H2O B.CuO+H2Cu+H2O C.Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 D.H2+ SH2S，让学生完成匹配游戏，选出反应中属于氧化还原反应，但反应类型不属于四个基本反应类型。学生在游戏中学习化学的热情高涨。这些环节的设置离不开互动白板这一信息工具。

2.以互动白板课堂活动，构建高中化学高效课堂

与传统多媒体PPT展示比，互动白板的互动性较强，课堂教学可以充分利用互动白板设置的互动功能，以此构建高效课堂。高中化学课堂熟练运用互动白板进行教学，利于教师信息化素养的培养，更可以让学生高效学习。

2.1 巧用分类功能，提高课堂互动性。互动白板的分类功能是以动画的形式展现，有梦幻岛屿、恐龙火山、青青草原、萌狐与小屋等动画模板可以选择。如高中化学苏教版必修二第二章《硬水软化》这一章节。教师可以运用动画模板，把硬水软化方法进行分类，如离子交换法、药剂软化法（石灰纯碱法、磷酸钠法）、煮沸法等并展示相应化学方程式，接着让学生上台用手拉动相应的模块进入对应的分类。教师可以把分类设计为竞技模式，让多个学生上台PK。这样，学生在互动之中快乐地学习化学。

2.2 巧用分组竞争功能，提高课堂趣味性。师生互动、生生互动可以依靠互动白板来完成，其效果比传统互动更好。如小组比赛的形式开展知识大PK。高中化学课堂可以使用分组竞争和判断对错的功能，设计课堂多人互动，在限时竞争中激发学生的学习欲望，在多人竞争的活动中提高化学课堂教学的趣味性。

如高中化学必修一模块“二氧化硫”这一节，教师可以运用互动白板设置分组竞争。学生分组进行二氧化硫与水（滴加紫色石蕊溶液）实验分组PK。在PK之中，学生掌握SO2具有酸性氧化物通性。为了关注全体学生，笔者还设置抽签的方式来挑选上台PK队员。

3.以互动白板仿真实验，提高学生高中化学科学探究能力

周光召先生说过：“科学教育不应该传授给孩子支离破碎、脱离生活的抽象理论和事实，而是应当慎重选择一些重要的科学观念，用恰当、生动的方法，帮助孩子们建立一个完整的对世界的理解。”高中化学课程就是科学探究的课堂，是以实验为主的课堂。

但因化学实验条件所限制，并不是所有化学实验都可以让学生亲手完成。这时互动白板仿真实验派上很大的用场。如高中化学必修一模块“二氧化硫”这一节的实验探究：SO2的漂白性。教师可以用互动白板的仿真实验功能，让学生在互动白板上完成整个实验。学生在互动白板上的仿真实验亲自完成实验探究，其实验探究的效果不亚于真实实验。

总之，教育信息化2.0和核心素养的双重背景下，高中化学课堂要积极探索信息技术与学科课堂教学高度融合的途径与方法，正确运用好信息化工具如互动白板等，以信息技术改变教师的教学方法和学生的学习方法，切实提高学生的化学素养。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2017版）[S].北京师范大学出版社，2017.1.

[2] 周优丽.交互式电子白板在高中化学教学中的运用探讨[J].中国教育技术装备，2014，000（023）：17-18.

[3] 杨明.探究电子白板在高中化学教学中的运用[J].中学生数理化：学习研版，2015（10）：46.