“体态律动”走进小学音乐课堂

陈李津

摘要：音乐的教学活动不同于一般的知识教学，不可以让一种灌输性的教育方式来进行注入，也不可以像民间艺人那样口传心授的来教学，更也不可以像专业的音乐学院那样对一门专业的节能来训练。最近这段时间，音乐的教学发生了一些变法，有一些教师认为只要小学生会唱歌就可以了，教师们就会利用播放工具来完成小学生的音乐教学，这种观念是非常的错误，只会使小学音乐教学发挥不出自身应该有的作用，我们音乐教育人员称需要在小学音乐教学当中运用体态律动。

关键词：体态律动;小学音乐教学;分析

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0234-01

引言

体态律动的提出相当于创造了一种音乐教育的新型教学方法，这种新式的教学方法和舞蹈训练是不一样的，舞蹈的主要意义在于把美感和有节奏的姿态动作用来对表演的人员和编制的人员的感情的表达，体态律动是把身体作为乐器，让身体通过动作来对音乐的节奏进行自身的控制进行变化的体验，这样的话可以把通过自己的身体来对自己的感知能力加强，使用动作来对音乐感受和理解，把小学生的学习音乐的兴趣提升起来，还可以把小学生的音乐素质进行提高，通过这些方面来对体态律动在小学音乐教学当中实际运用探索[1]。

1.体态律动可以在小学音乐教学中实现的原因

体态律动的应用一般为原始的自身肢体动作以及情感的高声欢呼，古人曾经说过，舞蹈、音乐、诗歌这三个方面是一个整体，在这种状态下，人们的音乐发展过程里面，音乐和人体是相互联系的。有一些心理学家研究表明，人处于节奏实验的时候，可以把音乐的响动作为肌体自身内部的运动的根本前提，在一个注明的实验当中，在催眠之后的人身边播放频率较快曲子的时候，脉搏会因为曲子的出现而加快跳动，呼吸率也会加快的次数，全身出汗并且非常的激动。从被催眠的人来看，如果音乐出现了上行的时候，就会出现向上运动的状态，如果音乐出现了下行的时候，这个人就会产生向下运动的现象。从这些情况当中可以得出运动和听觉是两个不可分割的关系，小学生在音乐课堂上进行了运动的运用，那么对于音乐听觉就可以更好的把握，这就是体态律动教学法可以实现的最为基本的心理因素[2]。

2.在小学音乐节奏训练当中的体态律动的运用

在小学音乐教学当中，节奏训练是非常重要的内容以及组成的部分，从节奏自身的特点来看，节奏训练是非常枯燥以及抽象的，那么想要将这些知识变得让小学生更加的虚幻并接受，就需要教师在小学音乐教学中合理的运用体态律动。例如，当出现节奏训练课程的时候，教师需要在讲台前面进行四把椅子的放置，每一个椅子上面坐一位同学，这个时候节奏就会变化“哒哒哒哒”，在一二三四口令后学生可以自由的进行变化，随意的组合，没有参与活动的同学在后面可以利用哒来把所有的变化给读出来，椅子的数量不要动，这样就可以更加方便的把复杂及丰富的节奏给表现出来。在讲台上面的学生会根据自己的想象来对节奏不断的创造，讲台下面的同学可以通过台上表演的学生的变化来把节奏给读出来，这样就可以把学生的创新能力以及团体合作能力和反应能力给培养出来，当学生对这种教学方法的运用越来越熟练的时候，教师就可以把一些和节奏相关的知识传授给学生，学生在先前的案例当中就会变得非常容易记住这些知识[3]。例如，以《快乐的小舞曲》来作为学生课前律动音乐，我要求学生踏着轻快的步伐走进教室，在教室坐好以后，根据节奏用双手击拍，展现音乐的节奏。学生在轻快、愉快的课堂中，用律动体验感受音乐，而且在活动中引起学生的注意。还有，我在上《瑶族曲》的欣赏教学中，先让几位学生上台表演，表演前先教他们一些基本的瑶族舞步，让他们在舞动的过程中感受瑶族舞蹈的娇健与豪放。

3.在实际生活中结合体态律动运用在小学音乐教学中

律动这种素材主要运用在音乐的伴奏当中，让小学生在学习的时候就可以把基本步法、模仿动作、基本动作以及组合动作学习到的活动。在一般的情况下，音乐的律动是通过模仿动作的组合形成的，人的动作或者动物的动作都可以作为参照物。如果想要将这些形象模仿起来，这就需要教师对于学生有着非常熟悉的认识，这样的话就可以把教材的内容给反应出来，引起学生的共鸣并产生一定的兴趣[4]。在兴趣的作用下，学生的自身就会出现积极学习的情况，小学生在这种音乐中得到感染以及陶冶，对音乐的兴趣和音乐的理解就会有一种自我强烈表现的动作，当学生以自身来进行动作的创造，这就表示小学音乐教学的性质结构可以表达出来了。小学的音乐教师需要进行一些活动的介绍，对学生在活动当中自然的陶醉其中，情绪就可以很好的表达出来，让音乐和动作在自己的身上可以充分的变现出来，这样就会很自然的把自身的情感和情绪给抒发出来。

4.总结

综上所述，想要把体态律动运用到小学音乐教学当中就需要把创造性的思维给突显出来，音乐的审美活动本来就是需要通过不断的创造以及不断探索来完成的过程。在本文中，对于体态律动在小学音乐教学里面的运用实现的一些原因、训练当中的运用和将生活实际情况结合起来这几个方面来将体态律动在小学音乐教学当中的运行进行了探索。

参考文献：

[1] 張潇.体态律动教学在小学音乐课中的发展与运用[C]//0.

[2] 曹素珍.体态律动在小学音乐课堂中的应用[J].中华少年，2018（7）：159-159.

[3] 张祖华.浅谈体态律动教学在小学音乐课堂中的具体应用[J].新课程（上），2017（2）.

[4] 陈丽芳.以生为本，营造律动，让音乐课堂焕发生命活力——达尔克罗兹体态律动教学法在小学音乐课堂中的运用[J].教师，2018（17）.