多媒体技术与小学数学教学的有效整合

张得安

摘要：作者作为一名小学数学教师，多年来积累了丰富在多媒体教学中的应用经验，形成了一定的见解。本文在大量教学实践的基础上，分析了多媒体技术在小学数学教学中的应用实践和有效整合，总结了有益的多媒体教学经验，以期为广大同龄人提供借鉴，更好地促进多媒体技术在小学数学教学中的应用，提高数学课堂教学的有效性。

关键词：小学数学;多媒体技术;应用实践;有效整合

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0194-01

数学是小学阶段的一门基础课，其主要目的是培养学生的数学素质和思维能力。多媒体技术在小学教学中的应用是一种普遍现象。它不仅改革了传统的小学数学教学模式，优化了数学教学效果，而且有利于培养学生的数学素质和思维能力，促进了学生综合能力的全面发展。因此，有必要进一步探索多媒体技术在小学数学教学中的应用，这是深化多媒体教学的前提，也是提高小学数学教学质量的有效途径。

1.多媒体技术在小学数学教学中的有效整合

1.1 激发学生的学习兴趣。小学生在课堂上容易分心，注意力往往不集中。如何使他们的注意力高度集中是小学数学教学的一项重要任务。多媒体技术集成了视频、图像、语音、图像、文本等信息。形象、声音、情感的结合，场景的融合，满足了小学生的心理特点和学习需求。它能充分调动学生的学习兴趣和参与欲望，使学生专注于教学内容，提高学习积极性。

1.2 提高学生的学习技能。小学数学知识具有较强的逻辑性和抽象性。学生需要具备良好的逻辑思维能力，才能有效地理解记忆。然而，小学生的逻辑思维缺乏，思维属于圣母院的范畴，在数学知识的学习上存在一定的困难。

多媒体技术可以将抽象的数学知识转化为具体的动态图像，将抽象的数学知识转化为具体的、复杂的数学知识转化为简单的数学知识，引导学生了解数学知识学习的本质和内在规律，改进知识的构建方法，提高学生的學习技能。

1.3 拓展学生知识面。在小学数学教学中，应用多媒体技术可以将课外教学资源导入课堂，丰富和拓展教学内容，使学生接触到更多的学习资料，拓展自己的知识视野，不仅可以提高学生的学习效果，同时也能促进学生发散性思维，提高学生的思维能力。

1.4 满足学生的不同需求。不同的学生有不同的学习能力和知识水平，他们的学习需求自然不同。传统的“大帮哄”教学方法已不能满足学生个性化的学习需求。特别是做练习的时候，有的学生认为练习很难，有的学生认为练习很简单。在多媒体技术的支持下，教师可以为不同层次的学生制作相应的课件，为学生提供不同的教学内容，更好地满足学生的学习需求。

2.多媒体技术在小学数学教学中的应用

2.1 利用多媒体技术创设教学情境提高学生的参与性和积极性。情境教学是一种非常有效的教学方法，它主要是根据教学内容构建相应的教学情境，使每个学生都能参与其中，感知、思考、探索，获得丰富的感性认知，并在教师的指导下，把感性认识转化为理性认识，进而获得知识。在小学数学教学中，可以利用多媒体技术，整合与课程相关的视频、音频等资源，创造出视听结合、图文结合、情景交融的教学情境，为学生提供真实的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度和积极性。同时，它还可以借助声音、形状、电和绘画等多媒体功能吸引学生的注意力，让学生专心学习。

例如，在“平行四边形的面积”的讲座中，多媒体被用来播放学生们喜欢看的“喜羊羊与灰太狼”的动画片段。为了学生的利益，老师及时提出：“喜羊羊很难来回奔波种地。如果土地面积相等，他可以和美羊羊交换土地。”

如何才能帮助喜羊羊与美羊羊交换土地？通过构建问题型教学情境，激发学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的参与度和积极性。

2.2 利用多媒体技术直接展示数学知识提高学生学习效果。小学数学知识主要是一些概念、公式等。学生在学习过程中经常出现思维断裂、感觉无法启动的现象，这在新知识学习中尤为明显。多媒体技术可以抽象化、具体化，使数学知识以直观、生动的形式呈现出来。这样，数学知识与学生的圣母院相一致，更容易理解和记忆。因此，在小学数学教学中，基于多媒体技术，可以利用图形编辑将静态数学知识转化为动态图像，并通过剪切、旋转、平移等方式进行图形转换，并以视频的形式直观生动地呈现出来，为学生提供具体、生动、有趣的知识内容，使学生更有效地学习数学知识。在教师的指导下，学生掌握抽象的数学知识，了解知识的本质和内涵，形成一定的数学思维，取得较好的学习效果。

例如，在平行四边形的面积公式讲解中，我们运用多媒体技术动态演示“切补法”，将平行四边形变换成一个面积相同的矩形，让学生清楚地看到平行四边形的长度和矩形的长度是一样的，平行四边形的高度和矩形的宽度是相同的，然后找出两个图形区域之间的相关性。根据教师的要求，学生从矩形面积的计算公式中得到平行四边形面积的计算公式，并深入理解记忆平行四边形面积的计算公式。

2.3 利用多媒体技术丰富和拓展教学内容和课堂容量。数学教材内容有限，表现形式固定，不能满足学生个性化学习的需要。在许多情况下，学生只能通过教师的讲解和自己的想象来学习和理解抽象而复杂的数学知识。为此，利用多媒体技术，将网络优质教学资源引入小学数学课堂，借助视频、音频、图像等信息资源，丰富和拓展教学内容和形式，丰富和丰富教学内容和形式，扩大课堂容量，为学生提供丰富多样的学习材料。

如在《圆的面积计算公式》讲解中，运用多媒体技术，将微课程、网络课程等优质教学资源引入课堂，借助微课程、复制课程等教学视频，丰富和拓展教学内容，以满足学生个性化的学习需求。

3.总结

总之，多媒体技术在小学数学教学中的应用发挥了巨大的价值。它可以丰富和拓展课堂教学资源，调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力。因此，多媒体教学是小学数学教学不可阻挡的趋势。在小学数学教学过程中，教师应积极运用多媒体技术创设教学情境，动态呈现数学知识，突破教学重点，有效提高多媒体教学的实效性，全面优化小学数学教学效果。

参考文献：

[1] 秦昆.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的有效应用[J].新课程，2016（06）：171.

[2] 李玉兰.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].神州，2017（19）：171.