情景教学法在初中英语教学中的应用

虞美芝

摘要：初中阶段是学生学习英语的重要阶段，这一阶段对学生学习习惯的养成以及英语教育未来的前景都有很大的影响。情景教学可以增强学生对英语课程学习的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语。

关键词：情景教学法;初中英语教学;应用

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0137-01

近年来，英语教育在我国越来越受关注，学生通过学习英语这门语言可以提升自己的言语表达能力，并为未来的发展奠定一定的基础。但是，由于中国学生小时候主要说汉语，没有学习英语的语言环境，很少接触英语，长大后要学习并掌握好英语显得特别困难。加上多数初中老师习惯用传统的教学法进行教学，激发不了学生的学习兴趣和学习动力，许多学生对英语学习产生了抵触情绪，这对他们的学习质量和能力提升产生了很大的负面影响。基于这些情况，一些英语教师经过不断探索研究，将情景教学法引入初中英语课堂教学中，并取得了明显的成效。

1.情景教学法在英语教学中的作用

1.1 活跃课堂氛围。教师通过情景创建和展开方式进行教学，有利于增加了学生的学习动力。例如，教师可以创建一个动态的学习环境，使学生保持快乐，并让他们参与到学习中来。学生是情景教学课堂的主体，课堂氛围是决定他们能否认真学习的主力，课堂氛围活跃了，学习起来就不会感到枯燥和乏味。

1.2 激发学习热情，提高学习能力。初中生精力充沛，一旦有了学习的热情，学习能力不可小觑。运用情境教学法，学生们在轻松的氛围中，容易对英语知识的学习产生浓厚兴趣，进而激发学习热情，有利于促进和加强课堂教学，实现教学相长。

2.情景教学法在英语教学中的应用

2.1 实物情景教学法。实物情景法主要是使用现实生活中的实物，学生可以从中体验到创建场景的乐趣，其中的内容既有趣又真实。例如，老师可以在课堂上展示一个苹果。然后问：“What is it ？”学生会回答：“An apple！”然后教师可以接着问：“ Do you like it ？”肯定有一部分学生会说“Yes”，而另一部分学生会回答“No”。教师可以有针对性地问：“Why”然后问学生为什么要吃苹果，为什么不吃苹果。这种详细的提问不仅可以改善学习氛围，还有利于学生提高口语水平。另外，教师可以使用一些图片与学生进行对话。例如，展示莎士比亚的作品，要求学生用英语识别图片中的字符，这种方法可以让学生展现自己的个性，促进语言表达。这样不仅提高了学生的英语水平，也使学生得知识面得到扩张。通过向学生展示图画，教师可以根据图画的内容（例如睡觉的人的图片）表达单词的发音。教师可以说“sleep”，然后发放卡片给各个小组，小组拿到相应的卡片后展示出来，并要求学生说出图片所代表的单词[2]。

2.2 游戏情景教学法。在英语教学中加入为学生专门设计的游戏，可以提高学生的学习兴趣和学习动力。例如，进行“We are going to the zoo”一课的教学时，根据文本的内容，提供几个可以进行模拟的角色，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择自己的角色，并根据角色的特征与搭档进行对话。通过这些简短的对话游戏，学生会有身临其境的感觉，学习难度自然就降低了很多。此外，在对话过程中，学生可以直接学习单词和基础知识，这样可以使课程学习起来更加有趣，进而提高教学效果。

2.3 模拟情景教学法。情景的模拟更加有趣，教师可以让学生模仿电影的情节和配音。模拟情景法不仅限于英语电影，还可以用于中文电影，对于中文电影的模拟要求学生必须翻译成英语。可以让学生根据电影中的对话在小组中一起练习，然后和其它小组进行交流。学生有非常强的创造力，环境和氛围的改变可以增强学生对英语的喜爱。使用歌曲也是模拟情景学习的一种非常有效的方法，可以使人們身心愉快。教师可以参与到学生中，和学生一起歌唱。比如脍炙人口的歌曲《Take me to you heart》，也有中文版，就是张学友的《吻别》，学生会很好地理解这首歌。教师应首先大声朗读每一个句子，让学生跟着朗读一遍，然后开始唱歌。这种模拟可以教授非常真实的英语表达。学生们边听音乐边学习，更有利于提高英语技能[3]。

2.4 语言环境情景教学法。语言环境情境教学法的主要目的是让学生练习和使用英语口语。由于中国学生小时候没有学习英语的环境，很少接触英语，长大后要学习并掌握好英语显得特别困难。因此，初中英语教师必须多花时间在课堂为学生创造一个良好的语言环境。教师可以尝试使用学生容易理解的词汇和句子，根据学生的具体情况进行个性化设置，然后用英语讲故事的形式呈现或播放场景中的音乐或视频。此外，教师可以在校园内成立一个英语角，每周定时在英语角和学生用英语进交流，内容不限，可以是生活和学习中的方方面面，只要是用英语表达就可以了。

3.结语

在初中英语教学中应用情景教学法的目标是创建一个轻松的学习环境，这种轻松的学习环境不仅有助于培养学生对英语学习的兴趣，提升英语水平，为今后的发展打下坚实的基础，还可以提高他们的幸福感。同时，作为老师，必须与时俱进，始终专注于更新和改进教育教学方法，并在课堂上创造最佳的英语教学模式。

参考文献：

[1] 朱剑钊.情景教学法在初中英语课堂教学中的应用探析[J].英语广场，2020（13）：131-133.

[2] 张冬梅.任务型教学法在初中英语阅读隐性分层教学中的应用[J].甘肃教育，2020（06）：80.

[3] 张巧燕.浅析情境教学法在初中英语词汇教学中的应用策略[J].英语教师，2020，20（05）：136-138.