试论个性化阅读在初中语文教学中的应用

摘要：初中是学生学习与成长过程中至关重要的过渡阶段，在这一时期学生的理解能力和认知能力有限，需要教师予以积极和耐心的引导。在初中教育体系中语文是一门基础且重要的语言类学科，学生学好语文能够在生活中解决很多实际问题，教师要更新教学理念，创新教学模式，在语文教学中注重个性化阅读的价值，发挥学生学习的主观能动性，提高学生的阅读理解能力与语文综合素养。基于此，本文针对个性化阅读在初中语文教学中的应用进行分析。

关键词：个性化阅读;初中语文教学;应用分析

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0074-01

引言

随着新课程改革的不断推进，初中生正处于人生中特殊的年龄阶段，正值青春期的学生可能会对学习产生一些叛逆的情绪，因此教师在初中语文教学中一定要认识到当前教育形式的要求，通过有效的教学方式来增强学生学习的有效性。在初中语文教学中，教师要注重培养学生的个性，充分尊重学生的差异性来开展个性化阅读教学，让学生感受到阅读的趣味和魅力。

1.初中语文阅读教学中存在的问题

首先初中语文阅读教学的方式过于单一，教师习惯采用静态的教学模式，以文字的形式来开展教学，这種教学模式会影响学生的思维发散，不利于营造轻松和谐的学习氛围，教师习惯按照自己的教学思想来开展教学，对于学生的个性化培养很少考虑周全，学生只能根据教师的思维来进行阅读，在阅读中很少有表达自我想法的机会，过于单一的阅读教学模式影响了学生的学习效果，久而久之学生会逐渐丧失语文阅读的兴趣。

其次初中语文阅读教学中教师过于重视理论、轻视实践，理论与实践相脱节，这种教学形式导致很多学生对于课文的阅读理解只停留在表面，而对于课文深层的情感和价值观念的挖掘都很少涉及，学生的阅读理解能力很难得到有效提升。教师由于常年来受到应试教育的影响，在阅读教学中很难在短时间内改变教学观念，教师习惯在备课时将自己的主观想法都表现出来，给学生留出的思考时间并不多，学生缺乏自主学习与合作探究的意识和能力。

2.个性化阅读在初中语文教学中的应用途径

2.1 构建个性化阅读教学课堂。在初中语文教学中教师首先要认识到构建个性化阅读教学课堂的重要性，在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，给学生留出适当思考和阅读的时间，而不是按照自己的想法一味地开展阅读教学，忽视学生的学习感受。个性化阅读是语文教学的基础，教师要让学生通过自主阅读加以思考，从而感受阅读技巧和方法。例如：在《济南的冬天》阅读教学中，教师可以在教学导入的环节先给学生播放一段视频，让学生对课文的描写内容有一个大致的了解，激发学生的阅读兴趣，之后给学生提出一些问题，让学生通过自主阅读来寻求问题的答案，引导学生带着问题去阅读，边阅读边思考，提高学生阅读的价值。在学生阅读之后教师针对学生的回答给出客观的评价，促使学生能够认识到自己阅读能力的优势和不足，加强学生学习的有效性，同时实现师生之间的有效沟通。

2.2 重视解读课文的深层价值。在初中语文教学中想要开展个性化阅读教学，教师一定要改变过去的教学模式和教学观念，教师在引导学生开展个性化阅读的过程中，一定要加强学生的正确引导，在阅读中不能只重视教给学生阅读技巧和阅读方法，而是要在此基础上重视引导学生感受课文的深层价值，寻找心灵线索，让学生与作者产生情感共鸣，引导学生树立积极的价值观和人生观，达到培养学生正确情感价值观的教学目标。例如：在《社戏》的阅读教学中，教师可以在引导学生良好掌握阅读技巧和阅读方法之后，对深层的价值进行挖掘，教师要引导学生挖掘本篇课文中丰富且健康的情感，根据学生的认知能力来选择个性化阅读的形式，让学生通过《社戏》的阅读来感受中华传统文化的魅力，培养学生的凝聚力和团结力。

2.3 构建多元化的评价体系。在初中语文教学中想要开展个性化阅读教学，教师除却要注重创新课堂上的教学模式外，对于教学评价的体系和形式也要加以研究和创新，构建多元化的评价体系，针对学生的实际情况给出针对性的评价，肯定学生在个性化阅读中的每一点进步，鼓励学生主动和积极的阅读。教师要在自主评价的基础上，加上学生互评、学生自评等形式，为学生的学习与成长提供更加具有指导性的意见，提高学生的阅读素养。例如：在《背影》的阅读教学中，教师在给学生布置完学习任务后，要针对学生的阅读结构进行综合性的评价，让学生通过小组合作学习的方式来开展评价，共同进行分享和交流，这样学生可以互相指出优势和不足之处，取长补短，共同进步。

结束语

综上所述，伴随着新课程改革的不断推进，教师要深刻认识到自身教学模式的不足之处，通过不断的学习，从自身出发，更新教学观念，创新教学模式，在初中语文教学中开展个性化阅读教学，为学生营造轻松和谐的阅读环境，激发学生的阅读积极性，提升学生的语文综合素养，促使学生能够感受到阅读的趣味和魅力。

参考文献：

[1] 周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯：学术（D），2017（1）：30-31，共2页.

[2] 徐兴莲.个性化阅读在初中语文教学中的应用[J].现代交际，2016，000（021）：226.

作者简介：赵璐瑶（1993.7-）女，汉族，河北安国人，本科学历，沧州市教育局石油分局东风中学，语文教师。