趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

摘要：汉字是学生学习语文的重要前提基础，也是打开认知大门的钥匙，然而数据显示，很多小学生在学习汉字时积极性并不高，不能够紧跟教师的授课思路，普遍现象是学习中容易出现溜号或者是注意力不集中等现象，这都将难以提高整体教学质量。本文就趣味识字教学法在语文教学中的应用展开深入分析，希望以下所论述的内容能够为相关教育人员提供参考依据，进一步将枯燥、无趣的汉字教学变得充满趣味性，提高教学效果。

關键词：趣味教学法;小学语文;识字教学;应用

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0072-01

前言

传统教学方法已不能满足学生学习需求，一定程度上只会削弱其学习积极性，难以提高教学水平和质量。所以，要想推动教学活动顺利进行应改变传统教学策略，要采取趣味教学模式来展开识字教学，这对于小学教育阶段学生综合成绩的提升具有非常重要的促进作用，能够有效弥补传统教学中的不足，进而为后续识字教学顺利展开注入无限生机与活力。

1.创设趣味性识字教学情境

现如今，教学情境的构建已经成为教学活动中的重要部分，有效的情境能够激发学生学习兴趣，使其由被动参与向主动学习所转变，这不仅可以提高学生综合成绩，还可以为其未来发展打下良好基础。因此在进行识字教学过程中，小学教师还应当创设趣味性识字教学情境，让整体教学活动充满趣味性，以此来激发学生识字学习兴趣，同时也可以提高整体教学质量，确保每一个人员都可以从教学活动中掌握大量的汉字，进而实现提高综合语文成绩的目的。例如，在学习《春夏秋冬》一节时，为了帮助学生掌握更多与季节相关的汉字，教师可以借助多媒体设备来创设趣味性教学情境，通过观看图片、视频等素材更好的掌握春夏秋冬对应的汉字，生动而有趣的图片或者是视频，可以有效激发学生学习汉字的兴趣，进一步为整个汉字教学活动顺利进行打下坚实基础，让每一个人员掌握更多的汉字。

2.积极采取趣味性教学方法

为提升小学语文识字教学水平，教师还应当积极采取趣味性教学方法，因为传统单一教学方法已不能满足学生的学习需求，一定程度上只会削弱他们的学习积极性，难以更好的配合自己完成相应的识字教学任务，所以，必须要提升自身教学水平和能力，应善于运用趣味性的语言来提高学生的课堂参与度，使他们能够主动参与到相关汉字学习中来。本身汉字知识点就比较枯燥、乏味，倘若仍旧使用一成不变的教学方法，势必会影响其课堂状态，也不利于教学质量的提升，由此可见，创新教学方法具有重要的意义。比如，在学习《口耳目》一内容时，教师应采取趣味性教学方法来展开教学活动，并出示一组图片引导学生观看，观看结束后可提出几点课堂疑问，如，图画里面都有谁？他们又在干什么？你们想象一下他们可能在说些什么？这种充满趣味性的教学方式，都可以让学生发现汉字之间的规律，更好的认识汉字且明白汉字所表达的意义，最后，大幅度提高学生自主识字的能力。

3.结合教材引入趣味性故事

小学教育阶段的学生对童话故事充满好奇心，所以在进行识字教学时教师应充分的利用起来，能够提高整体教学水平和质量。因此为了获得最佳的教学效果，需要结合实际教材引入趣味故事来提高学生的识字积极性。本身故事中就蕴含着丰富多彩的内容，能够在最大限度上吸引学生的注意力，使他们能够主动的对相关汉字的结构、形态以及概念进行分析，进一步认识更多的汉字，不断提高综合识字的能力。例如，在学习《小青蛙》一节知识点时，教师可以结合实际教材引入相关童话故事，比如，青蛙王子等，这种充满趣味性的通话故事，都可以起到调动学生识字热情的作用，以便于更好的参与到识字教学中，如此一来，通过童话故事快速掌握汉字的结构、形态，提升小学汉字教学的有效性。

4.开展趣味性识字教学活动

单一教学活动形式不利于识字教学水平的提高，所以，作为一名优秀的小学语文教师，应当积极开展充满趣味性的识字教学活动，形式多样的活动能够帮助学生掌握更多的汉字规律，也可以弥补传统“灌输式”等教学方式的不足，在最大限度上满足更多学生识字学习需求，不断提高其综合识字能力和教学水平，为其未来发展和成长作出贡献。比如，在学习《猜字谜》一节时，教师可以通过开展趣味性识字活动，进一步加深学生对相关汉字的记忆，让他们更好的掌握汉字的书写规律、结构以及形态。对于学习能力较弱人员也要给予鼓励，不断提高他们的识字学习自信心，进而既能够实现拓宽学生识记汉字的路径的目的，也可以提高整体识字教学水平和质量，为我国教育事业的发展培养更多的优秀人才。

结语

综上所述，为提升小学识字教学质量，语文教师还应当创设趣味性教学情景，并积极采取趣味性教学方法授课，同时也要结合教材引入趣味性故事，在最大限度上调动学生的识字学习热情，也要开展趣味性识字教学活动，这些方式都有助与增强识字教学的趣味性，让原本枯燥、无趣的识字教学充满乐趣，久而久之，学生的识字能力自然而然会得到提升。

参考文献：

[1] 李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊，2020（19）：115-116.

作者简介：桑吉，本科学历;一级教师;任教于西藏昌都芒康县措瓦乡第二小学;研究方向：小学教育教学。