童话类课文这么教

邵琳琳

童话是儿童非常喜爱的文学形式，充满了想象，而且多数以夸张、拟人的修辞手法展现深刻的道理。在当前的教材中，教师应当认识到童话教学的重要性，要紧抓童话的典型特色，促进学生阅读素养的提升。

一、借助情境教学，培养学生审美能力

童话蕴含着独特的美学以及美育价值，是审美教学的载体，有助于提升学生审美能力。针对童话课文的阅读，教师要使学生潜移默化地接受熏陶和感染。

如，《荷叶圆圆》这则童话重点描写了荷叶的个性特征，展現了其活泼的性格。在具体教学环节，我首先让学生熟读全文，然后鼓励学生勇敢对课文内容提出质疑。在我的引导下，学生大胆地将阅读过程中产生的质疑表达出来：“为什么小动物那么喜欢荷叶？荷叶为万物带来了哪些好处呢？”针对学生提出的这些问题，我和学生展开了积极热烈的互动讨论。有的学生说：“荷叶是小蜻蜓的停机坪。”有的学生说：“荷叶是小青蛙的歌台。”有的说：“荷叶是小水珠的摇篮。”最后我在学生讨论的基础上进行了总结点拨，学生对童话故事的认知水平有了提升。

上述教学片段中，我给予了学生充分的时间，并创设一定的学习情境，让学生开展自主阅读，把自己融入童话情境中，展开积极的思考。对提出的一些问题展开讨论，学生的思维能得到更充分的锻炼，我与学生形成了良性的互动交流，很好地解决了学生学习中的困惑。

二、借助话题教学，激发学生阅读兴趣

在阅读教学中，兴趣具有至关重要的作用，只有当学生在阅读时包含浓厚的兴趣时，才能真正促进阅读能力的提升。教师不仅要准确把握此阶段学生的心理特点，还要从中发现学生感兴趣的话题，以此带动文本阅读，既有利于激发学生浓厚的阅读兴趣，又能促使其全身心地投入阅读，体会到阅读的乐趣。

如，在教学《太空生活趣事多》时，多媒体就能充分发挥其优势，可以为学生播放浩瀚的宇宙视频，使学生感受到宇宙的大和自身的渺小，这样的感悟仅依靠对教材的阅读难以实现。多媒体的教学方式有助于丰富学生的想象，使学生产生更强烈的兴趣，主动阅读文章，并从中发现和想象相同的文字描写，有助于阅读水平的提升。

三、借助拓展教学，提升学生复述能力

在教学中，培养学生的阅读能力以及表达能力是最为重要的两大目标，这对学生日后的学习和发展而言，意义深远。文本复述有助于学生积累词句知识，并提升他们的表达水平。

如，在教学《总也倒不了的老屋》时，我首先要求学生自主完成对这篇童话的阅读，然后对课文进行复述。在布置这一任务之后，学生快速进入学习状态。然后，我结合一系列提问引发学生进行深入思考：“这篇童话故事主要讲述了怎样一个故事？通过对第一自然段内容的阅读，你眼中的老屋究竟是什么样的？蜘蛛的愿望是什么？当其愿望得到满足之后，老屋有没有倒下？这篇童话所蕴含的情感是什么？”在一连串问题抛出之后，立刻激起了学生参与讨论的热情，此时的课堂氛围很活跃。在自主阅读以及复述课文的过程中，学生的积极性被充分调动起来，因为学生对童话充满了兴趣，所以，既可以要求复述其中的内容或情节，又可以是完整复述。实践表明这样的童话学习体验会更有效。而且在这一过程中，我还为学生创设了一连串极具思考性的问题，引发了学生激烈的讨论，通过思维火花的相互碰撞，促进学生对童话的深入认知。

对童话类课文的阅读可以激发学生的阅读兴趣，还有助于提升他们的表达能力，激活其无限的想象能力，促进其创造能力的进一步发展。

（作者单位：江苏南通市港闸区实验小学）

责任编辑 宋园弟