小学中高年级语文中探究性开放式阅读的应用

王圣林

【摘 要】在小学中高年级的语文教学中开展探究性开放式阅读教学活动，有助于激发学生的阅读探究兴趣，促进学生语文阅读理解、探究能力的发展。在教学中，语文教师需要科学利用多媒体设备，在课堂中创设适宜的情景，激发学生的探究欲望。语文教师还需要改革教学评价，鼓励学生进行质疑、比较。如此，语文教师能够增强学生在阅读教学中的体验，使学生勇于探究、乐于探究。

【关键词】小学语文;中高年级;探究性;开放式阅读

在探究性开放式阅读教学活动中，学生的主体地位能够得到充分的体现，而教师对学生掌控程度显著下降。良好的探究性开放式教学活动具有极大的教育价值，能够有效的促进学生语文阅读理解能力、合作能力、探究能力的发展，提升语文阅读教学的质量[1]。但在实践中，这样的教学活动具有较大的问题，教师忽视了对学生学习过程的必要引导和监督，学生自主学习兴趣不高等。语文教师需要解决这些问题，才能使阅读活动的教育价值得到充分的体现。

一、设置引导问题，激发探究欲望

在探究式开放性阅读教学活动中，探究与开放性是教师需要重点关注的内容。而小学生正处于思维跳跃性较强的阶段，对感兴趣的事物具有较强的探究欲望[2]。因此，在教学实践中，小学语文教师需要设置引导性问题，吸引学生的注意力，并鼓励学生将自己的想法与教师提出的问题进行比较，进而从独特的角度对课文内容、同学发言、教师教学内容进行质疑。以课文《狼牙山五壮士》为例，在这一篇课文中，语文教师在教学的第三阶段可以设置一些具有代表性的问题，然后让学生进行自主精读，自行进行探究思考。比如，教师提问：“为什么课文中使用的词语是‘五壮士而不是‘五战士呢？自主阅读课文，从课文中找出相应的句子，证明你的观点。”在教师展示这个问题后，小学生们的探究欲望会被充分调动，在小学生思维中，“战士”与“壮士”好像并没有什么不同。在学生自主阅读期间，语文教师便可以再次对学生进行引导：“同学们，你们心目中的壮士是什么样的呢？你们能想像他们战斗的场景或者生活的场景吗？”在教师的问题及语言引导下，学生们很快便将思考焦点聚集在文中的各处语言、动作描写中。

二、创设教学情境，启发学生思维

在阅读教学中，小学生的探究积极性能够较为轻易的被激发出。但是由于本身理解能力与情感积累的限制，小学生在开放性阅读的过程中很容易遇到阅读理解上的困难，比如不能理解课文中不同人物的情感。针对这种情况，语文教师便需要为学生创设针对性的教学情境，以此启发学生的思维，帮助学生感知课文中不同人物的情感。例如，在教学《腊八粥》这一课时，由于当今社会阶段小学生的生活普遍较为优越，因此较难理解文中的“我”对腊八粥的喜爱、渴望之情。因此，语文教师便可以结合课堂小练笔，引导学生在课堂中分享自己最喜爱的一种食物。然后教师在学生分享的同时在互联网上搜集相关的图片，并展示在多媒体上。应用这样的方法，教师能够创设与课文内容相似的情境，让学生间接感知文章中“作者”的情感[3]。在此基础上，语文教师再开展探究式开放性阅读活动，让学生带着对“美食”的渴望之情自主閱读文章。教师还需为学生设置一些引导性问题，如“作者是怎样写出人们对腊八粥的喜爱之情的，如果要你写一写你喜爱的食物，你能像作者一样写好吗？”

三、组织合作活动，体现学生主体

在教学实践中，语文教师还需要合理组织开展合作活动，让学生在小组中交换彼此的思想，增强探究活动的探究性与开放性。语文教师可以在多媒体上展示课文中具备探究价值的内容，然后将这些内容分配给各小组，让学生以小组为单位进行开放性的探究活动，先解决自己小组的问题，再解决其他小组的问题。在设置完题目之后，语文教师还需要鼓励各小组质疑其他小组或者本小组内其他学生的答案，以质疑的方式促使学生完善自己的理解。这样的教学手段可以激发学生的好胜心，促使各小组的学生以小组荣誉为动力深入探究自己小组被分配到的问题，并且在解决自己小组的问题之后对课文的其他内容进行仔细研读。在各小组解决自己小组的问题后，各小组学生需要扮演教师的角色，在班级中解释小组得出的答案。而语文教师则在这个过程中维持好纪律，并在班级学生不能解决问题或者答案有疏漏的情况下给予学生必要的指导。在这样的教学活动中，学生们能够通过小组合作过程及之后的交流质疑过程对课文内容产生深刻的理解，得到探究能力、合作能力的发展。

四、结语

综上所述，阅读是学生在语文学习中需要掌握的最基础能力，阅读能力对学生今后的学习与生活具有极大的影响。在实践中，语文教师需要科学的开展探究性开放式阅读教学活动，在这样的阅读教学活动中，语文教师需要降低自己对学生的影响力，将学生当成教学活动的主体。如此，教师能够培养学生良好的阅读习惯，并发展学生各项语文能力与语文素养，提升学生的语文学习能力与兴趣。

参考文献：

[1]李万顺.小学高年级语文探究性开放式阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018（7）.

[2]林巧青.小学高年级语文探究性开放式阅读教学初探[J].基础教育研究，2018（8）.

[3]谢润琳.小学高年级语文探究性开放式阅读教学探讨[J].甘肃教育，2016（19）.

[4]吴慧才.探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中的探讨[J].新课程（上），2017（22）.