基于核心素养导向的小学语文教学

孙琳

【摘 要】小学是基础性教学阶段，此阶段能否接受到全面的教育，直接会对学生的终身发展造成影响。而语文课程是小学阶段教学的重要课程，是学习其他课程的重要基础，需要将核心素养的培养作为教学的重要方向，这样才能够在潜移默化中提升学生的个人素质，并反哺于小学语文教学中，让学生进行更加有效的学习。本文先对核心素养与小学语文教学联系进行了分析，然后对具体的教学策略进行了探讨。

【关键词】小学语文;核心素养;导向

语文是小学教育体系的重要学科，通过对语文学科的教学，能够有效培养学生的理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力，并能够显著提升学生的个人素养。所以，小学语文教学和学生个人素养之间有着十分密切的联系。老师在教学中注重对学生个人素养的培养，不仅有助于学生核心素养的提升，还能将之反哺语文教学的作用发挥出来，从而为小学语文教与学的健康发展奠定扎实基础。

一、核心素养于小学语文教学间的联系

新课改背景下的小学语文教学中，将提升学生的素质能力放在了非常重要的位置，而培养学生的核心素养，则是学生素质能力提升的重要内容，在小学语文教学中发挥着极为重要的作用。所以在2014年我国教育部门就提出了核心素养教育概念，概念提出了后就開始运用到实践教学中，取得了较好的教学效果。核心素养是指学生应该具备社会发展需要的关键性能力及适应终身发展的能力，只有不断发展学生的核心素养，才能够落实立德树人的根本任务。所以，基于核心素养导向的小学语文教学，其焦点在于培养学生素质方面，能改变传统教学过于重视成绩的不利局面，这样的教学价值更高，能促使小学语文教学得到更好的改革。

二、核心素养导向的小学语文教学策略

（一）注重对学生语言构建和运用能力的培养

文字的出现推动了语言的形成，成为了人与人之间沟通交流的重要工具，是非常高效的一种沟通方式。而语文本就是一门语言性较强的学科，语言的学习极为重要，只有当学生对语言进行有效学习后，学生才能够进行高效的表达、阅读及写作，提升学习的深度与广度。小学阶段是学生学习语文学科的初级阶段，此阶段正是培养学生语言能力的最佳时期，而将核心素养作为教学导向，就能够将学生语言能力的培养提升到最佳高度，从而在有效的教学设计及安排中，让学生进行字词句的精准学习及运用，潜移默化中提升学生的语言能力，也实现不断提升课堂教学效果的目的。比如：实际小学语文教学中，老师可以鼓励学生对词语进行造句，并鼓励学生在造句中进行自由想象，写出情感独特的叙事小作文。相信在这样的教学背景下，学生语言运用能力会得到非常快速的提升，能为学生核心素养的提升奠定扎实基础。

（二）注重对学生思维的开发与提升

思维是学生学习及发展的重要因素，基于核心素养导向下的小学语文教学中，老师需要注重对学生思维的开发与提升，这样不仅学生的核心素养会得到提升，而且思维能力也会得到极大程度的提升，所以，小学语文教学中，需要将学生思维的开发与提升纳入到实际教学过程中。而具体的教学中，老师需要让学生进行充分的阅读，尤其是对思维性及特殊性文本的解读，解读中绝不能够让学生仅对表面文字进行理解，而是要让学生去领悟文本作者想要表达的真实情感。此外，语文阅读之时还需要注重与生活的联系，因为只有入情入境的进行学习，学生才能够对文本的意境进行感知，在培养学生阅读能力的过程中，不断开发及提升学生的思维。比如在学习《落花生》课文时，老师就可以向学生进行提问：课文中所描述的花生，凸显出了什么品质？生活中是否有这样的人呢？这样的提问能让学生立足于课文进行联想，将阅读文与生活进行完美结合，让学生真正走入到生活中去学习、理解及感悟课文，而这样的整个教学过程中，学生的思维会得到非常有效的扩展，能为学生语文核心素养的提升奠基。

（三）注重对学生鉴赏能力和创造能力的培养

核心素养导向下的小学语文教学发生了极大程度的变化，对实际教学提出了新的要求，具体教学中必须要有明确的教学目标，并且目标要体现出多元化特点，而在多元化教学目标中，学生对文学作品的鉴赏与创造是非常重要的教学目标之一，当然也是实现对学生核心素养培养的重要内容。而在传统的小学语文教学中，教学仅局限在对文学作品内涵的理解方面，并未注重对文学作品的鉴赏与创造，无法有效提升学生的鉴赏与创造能力，这样的教学与素质教育背景下的教学目标背道而驰，自然不可能取得较好的教学效果。因此，老师必须要做好教学创新工作，这样才能够进行与时俱进的教学，让小学语文教学适应新时代的变化，让学生将来更好的适应社会。比如在学习《柳永》之时，此诗文对“柳”的特性进行了描述，需要学生对其美进行感悟，此时就可以引导学生从多角度来鉴赏古诗，并将鉴赏中所掌握的拟人手法运用到作文创作中，让学生进行学以致用，这样完美的教学过程中，学生的鉴赏能力和创造能力会得到显著提升，自然能为学生核心素养的提升奠基。

（四）提升老师自身的个人素养

核心素养导向下的小学语文教学中，老师扮演着指导学生的角色，并在教学中扮演着主导地位，想要在小学语文教学中培养学生的核心素养，就需要老师对学生进行科学的指导和教育。因此，在小学语文教学中，老师要树立终身学习和终身教育的目标，及时转变教学思想和教学理念，不断提升自身的个人素养，通过自身的教学风格和方法来将学生导入到最佳的学习状态中。而以点带面就是非常有效的方法之一，能够通过对优秀学生核心素养的展示，从而引导其他学生向其学习，从整体上提升全体学生的素养。而素养的展示及传递中，老师作为重要的教学引导者，需要做好备课工作，把握好课文中的思想情感，完善自身的教学方式，不断提升自身的个人素养，推动语文教学的发展。比如在学习《为中华之崛起而读书》课文时，老师就需要做好备课工作，如采取怎样的教学方式及教学艺术等，在潜移默化中发挥好自身对学生核心素质增长的带动作用。

三、结语

核心素养与小学语文教学之间是相辅相成的关系，所以，小学语文教学中，将核心素养作为教学的导向，就能够围绕核心素养来开展语文教学活动，能在潜移默化中提升学生的核心素养，并通过反哺作用，最终实现提高语文课堂教学质量及效率的目的。

参考文献：

[1]梁玉晶.基于核心素养下的初中语文教学优化研究[J].语文教学与研究，2018（24）.

[2]周建华.基于核心素养的课堂教学变革研究[J].创新人才教育，2018（4）.