小学综合实践课生活化教学措施探究

车彦乐

摘要：新课改背景下要求对学生综合能力的培养，而小学综合实践课程对提高学生的实践应用能力，实现学生身心全面发展有着重要意义。因此，教师应结合学生学习现状以及学习特征合理的开展综合实践课，使教学更加的贴近学生的日常生活，提高学生学习感悟。本文主要探讨了小学综合实践教学中开展生活化教学模式的有效性研究，对提高学生综合素养有着重要意义。

关键词：小学;综合实践课;生活化教学;策略

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0029-01

引言

综合实践课程内容与传统应试教学模式存在很大的差异，特别是对于小学阶段的学生来说，综合实践课对于提高学生创新力以及实践应用能力有着重要意义，从而更好地适应我国教育事业发展的需要。要想保证小学综合实践课得到顺利开展，就需要教师应结合学生的日常学习及生活现状，为学生营造良好的学习氛围，使学生可以积极参与到实践课程中，对提高学生的实践应用能力以及日常生活能力有着重要意义。

1.小学综合实践课中生活化教学的必要性

小学生由于思想能力和思维认知能力都处于发育阶段，为了进一步丰富学生的成长经验，提高学生对事物的认知水平就需要将综合实践课融入到学生日常学习中来，与学生日常生活相结合，进而获得更深的感悟能力以及探究能力。综合实践课注重对学会生活体验以及生活的感悟，将生活化教学融入课程教学中，在既能促进教学活动顺利开展，同时也能够符合当下小学教育改革的需要。同时，生活化教学中真实的生活体验感，具有较强的人文关怀，对学生身心发育有着重要意义。

2.小学综合实践课中的生活化教学策略

2.1 精选课题，帮助学生建立生活情感。小学综合实践课中开展生活化教学工作就需要将教学理论与实践相融合，传统的课程教学模式中，教师将教学重点放在教学内容上以及课堂活动组织上，以不断强化学生知识记忆能力，而忽视了对学生情感态度和事物感知，使得学生无法在实践应用中获得良好的实践感悟，很容易出现“高分低能”情况，这对于学生今后的学习以及日程生活都存在严重的影响。而要想进一步提高课程教学效果，应积极开展生活化的教学模式，精心设置活动课题，培养学生发散性思维，提高学生实践活动参与积极性。

2.2 走进生活，在生活中发掘学习乐趣。小学综合实践课课程与传统的应试课堂有着很大的不同，其目的是为了提高学生在生活实践中获得更多生活感悟，激发学生内在创造力，从而更好地开展各项实践活动。新课改教学背景下，要求小学课堂教学应与时俱进，不断创新教学理念，在课堂组织活动上进行大胆创新，将课堂实践教学活动与学生日常生活以及学习相结合，提高学生自主探究能力。小学生由于思想发育尚未完全面，对事物的理解能力有限，对新鲜事物往往具有很强的好奇心，因此教师应牢牢把握学生这一心理变化特点，在开展教学实践过程中不断创新教学方法。比如，利用现代化多媒体设备为学生开展网络教育模式，利用实践案例为学生还原真实的生活场景等，为学生注入真实的生活及情感体验。再如，教师可以通过小组合作的方式，组织教学活动，从学生生活实际出发不断提高学生的学习积极性，在实践课“家乡的名胜”的教学中，教师可以让学生描述自己的家乡，增强学生对家乡的认同感，而后教师可以带领学生到家乡一些著名的景点进行考察，使学生能够进一步感受到家乡的人文情怀，这一过程不仅丰富了学生的情感体验，还提高了学生生活的感悟，为接下来的学习奠定基础[1]。

2.3 创新方式，丰富实践生活内容。要想促进小学综合实践课生活化教学顺利开展，保证教学质量，就需要教师合理的设置教学环节，结合学生当下的学习行为需求进行指导。同时还要注重综合实践课程生活化，尽量丰富教学内容，增强学生的实践感悟以及实践应用水平。尽量选择学生感兴趣的教学内容，丰富内容形，并与课题相结，同时还要注重学生的体验感，组织学生参与一些社会实践及社会调查，培养学生自主探究能力，养成良好的实践学习习惯，从实践中发现问题并能够自主的解决问题，这对于学生综合素质能力的提升有着重要意义[2]。

2.4 深入社会，提高生活化教学内涵。社会实践可以实现对学生学习成果有效检验，在小学综合实践课中，要想保证课程效果，实现对学生综素养的有效培养，就需要与学生的日常生活相结合，培养学生热爱生活、享受生活的成长理念，这样才能保证各项实践活动顺利开展。还能使抽闲的理论知识变得形象化，便于加深学生文化理解，比如带领学生探究“小区环境”为主题的实践活动的时候，可以将学生分为不同的小组，对小区的环境问题展开实地调查，并分析环境问题出现的原因，以小组讨论的形式来提出合理的解决措施，这一样来，通过开展实践活动即可以实现对学生学生实践探究能力进行培养，还能使学生可以充分运用所学的理论知识灵活的解决社会实践问题，与教学目标相结合[3]。

结语

综上所述，小学综合实践课作为现代小学教育体系中的重要组成部分，教师在实际教学中应结合理论知识内容并与学生日常生活相结合，培养学生主动对问题的思考与探究能力，同时，还要不断丰富教学形式，使学生可以用积极的态度去进行学习，提高学生對社会、自然以及生活的感悟，促进学生早期正确的价值观和人生观的形成。

参考文献：

[1] 张健.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].西部素质教育，2016，2（02）：110.

[2] 章燕.综合实践活动与生活化教学的策略分析[J].考试与评价，2018（07）：105.

[3] 史桂毓.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].中华少年，2017（28）：192-193.