开发学科特色作业 助力学生素养发展

高原

学校的学科教学中存在一些问题，如学生的经典文学作品阅读量不够、作文教学程式化、学生表达能力有待提升等。我们认为，开发系列特色作业可以解决上述问题。

本文以语文特色作业为例进行简要阐述。语文学科的核心素养是语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与创新。所以，作业不仅要培养学生的积累与运用，还要培养学生的语言建构能力、审美能力、思维的发展能力及创新能力。经过研究，我们开发出以下特色作业：基于社会主义核心价值观的经典诵读、学科公众号文章接龙、学余漫思、谦评百述、古文古诗鉴赏、诗歌赏析、外国文学赏析、汉字趣谈、成语漫谈、主题演讲、话剧表演及学科素养论坛（主题演讲、原创文章、原创诗歌部分）等。版面限制，本文只选择两项作业进行详细介绍。

一是学余漫思。顾名思义，就是学习之余的思考。每一篇“学余漫思”的完成都需要一周的时间。每周一，学生写好周记。周二，学生之间互批周记。周二放学之前，教师将已经写好的周记本随机发给每一个学生，学生要将拿到的周记进行修改，找出其习作的优缺点，同时写好建议和评语。周三，根据别人的建议和评语自主修改自己的文章，并且要对别人的评语写一条回复。因为每个人的写作思路不同，每个人欣赏文章的角度也不同，写回复有助于激发学生思想的碰撞，激发写作热情。周四，由教师对学生修改过后的周记进行批改，并在后面写好评语。学生批改固然细致，但总有注意不到的普遍性的问题，如不知如何使用写作手法进行创作，不会运用修辞手法等。学生的周记也需要老师的严格把关。此外，教师会将优秀作业发表在微信公众号上，其他同学看过之后，写下评论。语文教研组称这一活动为“评论长征”，学生们之间也通过评论的撰写增强了彼此之间的感情。

二是谦评百述。周记中，学生总会出现错用写法和修辞的现象。为使学生用规范的语言进行写作，我们设计出“谦评百述”特色作业。我们成立了“编辑部”。编辑部里的每个人每周推荐一篇读过的最好的名家文章，选600-800字，然后汇总形成一张简报。其他同学要对简报的文章进行“谦评百述”。何谓“谦”？就是对文章里面的好词好句、优美的修辞以及独特的写法进行赏析。因为我们赏析的都是优秀作家的作品，所以我们是对其作品进行谦虚的评价，我们称之为“谦评”。何为“百述”？就是不断复述。學生在做好谦评以后，便在微信群里复述文章。另外，每天上课的前十分钟，教师也会带领学生一起阅读和欣赏文章。经过一段时间的学习，很多学生能将名篇中的写法或者优美的句子运用到自己的写作中了。

此外，学校还开发出英语、历史、地理、生物、思品，以及特色校本课程等学科特色作业。系列特色作业作为一个体系聚焦学生发展核心素养，提升学生的实际获得感，提高教育教学质量。

编辑 _ 李刚刚