高职院校音乐类公共选修课的探究

李沐阳

【摘 要】高职教育快速发展的今天，艺术课程对提升人才培养的质量起着不可估量的作用。音乐类公共选修课的开设，成为高职院校培养高素质创新人才的通用途径。目前，70%的高职院校开设了音乐鉴赏课，但由于众多原因，音乐鉴赏课无法发挥其正面教育功效，因此，本文通过分析音乐的功效、音乐课程的现状，创新教学方式方法，融入综艺的活动内容，为今后的教学提供参考。

【关键词】高职院校;音乐公选课;综艺节目

中图分类号：G71      文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）23-0098-02

我国高职院校以培養技术性人才为办学宗旨，着重专业化教学，随着教育改革的不断推进，高职教育快速发展的今天，大部分的高职院校开设了素质培养课程，其中艺术课程对提升人才培养的质量起着不可估量的作用。在公选课中，《音乐鉴赏》《陶笛》等课程深受学生欢迎，教师在根据教学大纲完成教学任务的同时，因材施教，在专业课之余，利用音乐课程来培养学生的艺术素质，提升学生的音乐认同感。艺术教育，在培养学生文化素养、拓宽学生视野的同时，拓宽了学生今后的职业发展方向，完善了学生的人格发展，音乐类公共选修课的开设，成为高职院校培养高素质创新人才的通用途径。[1]

一、开设音乐类公共选修课的意义

音乐自人类开始劳动就伴随着出现，是广大劳动人民精神的结晶。古代儒家所讲的“礼、乐、射、御、书、数”，是读书人必备的六种技艺，在私塾、书院，学子学习宫廷音乐、民间俗乐，同时，“乐”与“诗”相结合的创作形式一直沿用到今天。近代，学堂乐歌兴起于中国近代新式学堂，大批学子于当时的时代背景下创作出大量优秀的音乐作品，吸收西方音乐，融入中国元素，鼓舞更多民众奋起反抗，发挥其振奋人心的社会功效。现代，随着社会的不断进步，音乐成为了人们生活中不可缺少的一部分，在物质生活充分满足的背景下，提高精神生活成为大部分人的追求，而对于大学生来说，对音乐等艺术方面的培养成为了不可或缺的一部分，让学生掌握基本音乐知识，培养他们欣赏音乐的能力，提高生活质量。

（一）思想道德教育

音乐与道德有着密切的联系，音乐反映着社会的道德关系，优秀的音乐作品可以潜移默化影响人的道德选择和道德评判。音乐课程通过对音乐的认识与深入，培养学生正确的审美情趣，让学生在音乐中得到思想道德的升华，同时提高学生的审美能力和鉴别力，构建学生正确的人生观和价值观。并且音乐类课程能够培养学生的综合素质，奠定健康的人格基础。同时，将思政教育融入音乐课堂，让学生在欣赏音乐的同时，渗透思想道德教育，将社会的主流思想在音乐中展现，易于学生更直观地接受和吸收。

（二）提高艺术修养

音乐属于艺术的一个种类，艺术修养是人类人文精神的重要组成部分。当今社会，大部分人离不开艺术，而想要更好地欣赏艺术，就必须要有一定的理论基础作支撑，通过艺术欣赏，将感性认识上升到理性认识，从而更好地指导实践。就像马克思所说：“不辩音律的耳朵，最美的音乐也毫无意义。”音乐教育正是提高了学生的艺术修养，从而指导学生更好地欣赏“美”。

（三）健全审美心理结构

健全审美心理结构，让学生的想象力和创造力充分发挥出来。音乐作为人的高级精神活动，能刺激人的大脑和思维，对人的创造性思维开发至关重要。让学生不再局限于限定的知识结构内，通过知识之间的相互联系，发掘已知知识的另一层面，从而达到进一步提升的可能。

（四）陶冶情操，培养完美人格

历来的学者，都强调音乐的情感熏陶和净化作用，人一旦没有了情感，将失去对真理、对生活的追求。音乐作为美育的重要组成部分，发挥着以音动人、以音感人的作用，培养学生成为具有高尚情操的人，美化其心灵，对于学生来说，这也是全面发展、保有完美人格的体现，同时也是社会得以继续发展的基础。

（五）拓宽知识面

高职院校的学生，学习基本以专业为主，接触的知识也都是与专业相关，而音乐课程的开设，能够拓宽工科类高职学生文艺方面的知识，利用所学到的知识参与学内、校外各种活动，丰富大学生生活，同时还能了解到音乐背后的故事，通过故事引起学生共鸣，进而引发学生对当今社会现状深入思考。再者，高职院校有些学生以前学的是音乐，因种种原因没能进入到音乐专业院校学习，音乐课程的开设，教师的辅导，为这些学生在职业选择方面提供了更宽的范围。

（六）心理辅助

当今学生内心脆弱，经受不住打击，严重的心理问题会损害学生的身心健康。音乐治疗法是一种新兴的心理治疗方法，通过音乐，能缓解紧张的情绪与压力，有效调节人的神经，让学生在音乐中感受生命的美好，提升学生的优越感和幸福感。音乐类课程虽不及音乐治疗法专业有效，但能通过有效的教学方式，帮助学生宣泄情感，建立自信，提升自我评价的能力。

（七）净化音乐内容

互联网的快速发展，在让大学生快速了解世界的同时，也间接传播负面信息。大学生正处于认识世界、建立“三观”的人生阶段，正确的舆论导向无疑是学校精神教育的重中之重，学生接触精神层面的教育更多是在课堂，教师就起到了至关重要的作用。对于音乐来说，目前网红歌手、民间歌手等层出不穷，他们所演唱的歌曲有些缺乏价值，甚至有些还带有负面思想，并且，近几年有些不良形象的艺人出现在荧屏上，给当代青少年带来不好的影响。这些娱乐现状的好与坏，就需要教师给予大学生正确的引导，辨析正确的音乐艺术，远离负面思想。

二、高职院校音乐类公共选修课的现状

（一）课程现状

目前，高职院校的人才培养，主要放在专业技能方面，虽然开了相关人文素质课程，但对其态度是可有可无，音乐类公共选修课不受学校和教师的重视，工科类高职院校尤为明显。[3]

（二）学生现状

工科类高职院校男生偏多，音乐基础薄弱，大部分只听过流行音乐，对民族音乐、古典音乐接触很少，而且对此类音乐不感兴趣。学生对音乐类公共选修课不重视，抱着无所谓的态度来上课，在思想方面出现了偏差。有些学生选修音乐类课程仅仅是因为上课可以听听音乐，不用学习，轻松拿学分，对音乐选修课程产生了误解。

（三）教师教学现状

教师对选修课不重视，导致在教学方式上照本宣科，先介绍后欣赏，学生被动聆听音乐，在学生音乐基础薄弱的情况下，学生会产生听不懂、无作用的思想，进而对音乐课丧失兴趣。[4]教师对音乐鉴赏课程的理解出现偏差，认为音乐鉴赏就是教师讲解，鉴赏变成理论讲解或者单純听音乐，没有考虑到学生的情感体验，没有发挥音乐课的正面功效。

三、音乐类公共选修课的实施

近年来，各种综艺节目层出不穷，受到大学生群体的欢迎，观看综艺节目成为了大学生娱乐消遣的主要方式。音乐类综艺节目在节目设置方面，新颖突出，大多以游戏的方式展现节目意图，此类方式契合大学生青春活泼的特点，易于大学生接受，还有音乐类比赛节目，也深受大学生们的喜爱，若将这种方式运用到课程中，不仅紧跟当今社会潮流，还能丰富课堂教学，让学生在娱乐中接受音乐的洗礼。

（一）《中国好声音》与课程的结合

1.赛制的借鉴。《中国好声音》是浙江卫视推出的励志专业音乐评论节目，在这档综艺节目里面，每位参赛选手演唱一首作品，四位评委根据选手的演唱，以转身的方式对选手进行选择，如果出现多个评委为选手转身，选手就拥有倒选导师的权利。在音乐类公共选修课中，以这一赛项作为其中的一项考核，开展“班级好声音”。学生分为两组轮流上台演唱，在学生中挑选几位担任评委，对学生选手的演唱进行评价和打分，每一组选手演唱结束后挑选第二组的选手进行PK，得分最高者将进行加分。这一赛项的应用锻炼了学生上台的勇气，让学生评委发挥才能，提高学生的参与度，活跃了课堂气氛。

2.杯子歌的借鉴。《中国好声音》的选手刘郡格演唱了一首《青春修炼手册》，这首作品的演绎，加入了杯子的元素，用杯子来为音乐进行伴奏，增强了音乐的律动性。在课堂中，同样也可以教学生学习杯子歌，并配以音乐，锻炼学生的节奏感和乐感，教习结束后，让学生以小组的形式进行成果汇报。这种形式不仅加强学生对声势律动的感知，也提高了小组的团结协作能力。

（二）《开门大吉》与课程的结合

《开门大吉》的节目舞台设置了8扇大门，选手摁响门铃后，根据铃声旋律判断歌曲名称，选手答对则门开，表演嘉宾登台演唱该歌曲，选手获得相应的奖金，若答错则直接离场，随着奖金额度的累积所猜歌曲的难度也会增加。在音乐类公共选修课中，利用大学生喜爱流行音乐的契机，开展听歌识曲竞赛，一来提高学生的积极性;二来让考试形式多样化。听歌识曲竞赛借鉴《开门大吉》，采用听歌猜歌名的形式，但是又有所区别：把《开门大吉》中获得家庭基金的奖励改成加分;把《开门大吉》中以单音色旋律播放经典流行歌曲，改为播放完整的音乐。

对于大学生来说，音乐是不可或缺的一部分。[4]高职院校的音乐类公共选修课加入综艺节目的元素，能够极大程度地丰富课堂教学的趣味性，拉近与大学生的距离，挖掘大学生潜在的才能，使大学生文化素养的培养更加全面。

参考文献：

[1]张媛媛.音乐教育培养大学生社会主义核心价值观的对策研究[J].当代音乐，2017（21）

[2]刘建刚.在普通高校公选课中开设音乐基础技能课的探索[J].当代音乐，2015（17）

[3]张瑾，马津.论大学生音乐社团的特点与意义[J].当代音乐，2015（09）

[4]赵晓阳.简述广东省部分高校艺术教育的开展情况[J].当代音乐，2017（16）