注重家庭教育，弘扬传统美德

王海娟

摘 要：家庭教育对于学生树立正确的三观具有十分重要的影响作用。本文立足于高中语文课堂教学实践活动，分别从“积极开展活动，弘扬社会新风”“加强思想教育，增进家人感情”“推进家庭课程，树立良好家风”这三个方面入手，针对注重家庭教育，弘扬传统美德进行了初步的分析和探索。

关键词：家庭教育;开展活动;思想教育;家庭课程

为了落实习近平总书记注重家庭教育的讲话精神，也为了还给学生健康的生长环境，有效保障学生身心健康的发展。对此，任课教师以丰富多彩的活动为载体，积极建设文明家庭，推动科学教育，合理教育，使得学生在环境的熏陶之中自觉继承传统美德。同时，任课教师在平时课堂教学之中应该将家庭教育贯彻整节课堂教学，并且通过学校、网络、家庭等主体逐一开展思想教育活动，充分发挥专家学者的作用，使得更多的人正视家庭教育，促使全体学生和学生家长成为中华传统美德的传播者和继承者，从而促进学生全面发展。

一、积极开展活动，弘扬社会新风

经了解，很多家长在教育之中存在着很多的问题和误区，导致孩子和父母不亲近，这也是教育问题出现的开始。为了纠正家庭教育误区，也为了发挥家训家风在弘扬社会主义核心价值观的独特作用。对此，任课教师积极开展专项活动，比如“中华传统文化演讲”“优秀家风家训故事征集”等，让学生加以学习其中的精神，从而提高学生的整体素质，促进学生综合素质的发展。

如在平时课堂教学之中，首先任课教师根据活动主题开展“优秀家风家训故事征集”的活动，鼓励学生积极参与活动，并且让学生将自己收集的故事含有真实情感地进行讲述，进而营造活动独有氛围。有的学生分享到：在我记事以来，我的父亲是一个十分严厉的人，也是一个不善言谈的人，但是我发现他总是默默关爱着我。在我和姐姐一起犯错时，他十分严厉，只是严厉地说着各种道理，也只是严厉地亲身示范……在此基础上，任课教师对于学生所收集的故事进行点评，并且让学生说一说假如自己是父母该怎么教育孩子，来迎合活动主题，有效加深学生对于家庭教育，继承传统文化的理解和认知。这样学生通过参与不同的活动，就可以更好地引导学生自觉继承传统文化，培养良好家风，促进学生健康成长。

二、加强思想教育，增进家人感情

众所周知，家庭教育是我们所关注的重要问题之一，对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。其中，家庭教育具有严重的权威性，父母和孩子之间，父母属于比较强势的一方，但是一些家长总是强制性教育孩子，使得孩子受迫妥协，长期以往，孩子会对于父母产生一种敬畏感，无形之中拉开父母和孩子的距离。对此，任课教师应该在平时课堂教学之中有意识加强思想教育，增进家人的感情，加强家人的沟通。

如在平时课堂教学之中，首先任课教师在课堂之中将“我对于家庭教育的认识”作为一项家庭作业布置下去，初步了解学生和家长对于家庭教育的认知，为后面教学奠定基础。一部分学生和家长支持“鼓励式”教育，另一部分学生和家长支持“鞭打式”教育。在我看来，两个不同的教育方式各有特色，关键是家长对于孩子教育的心态不同。随后，任课教师开展有关家庭教育的思想讲座，其中包含诚信、修养、习惯、孝道等不同内容，极大程度提升家庭教育宣称活动的鲜活性和感染力。这样学生通过参与讲座等思想教育，不仅可以站在家长的角度考虑问题，理解家长的行为，还能提高学生整体素质，让学生以更好的立足点去为人处事。

三、推进家庭课程，树立良好家风

家风对于学生具有十分重要的影响，家长的一言一行都会潜移默化地影响学生的思想和行为。假如教育方式不正确对于学生来说危害是十分巨大的，甚至影响学生的一生。对此，任课教师在课堂之中要适当推进家庭课程，包括学生如何和父母相处？如何培育出优秀的孩子等，提倡和鼓励学生和家长积极学习，积极参与，从而树立良好的家风，继承中华传统美德。

如在平时课堂教学之中，首先任课教师对于传统文化中的孝道进行讲述，并且通过故事的讲述感动学生，从而大力推动孝道文化走进学生的心里。首先任课教师征集“感恩有你”的少年事迹，从中评选优秀作品，并且在网络和课堂进行宣传，供给学生和家长学习和模仿，从而树立良好的家风。同时，任课教师还可以推行中华传统文化的学习，学习一些经典书籍等，来提升学生的思想境界，促进学生综合素质的发展。比如《孝经》《二十四孝》《弟子规》等等，来提高学生的整体素质。

總而言之，在繁重的教学任务之中，任课教师不仅要重要文化教育，更要重视家庭教育，使得学生称为中华文化的继承者和传承者。同时，任课教师在进行家庭教育时，要注重教育教学方式，要采用学生所欢迎的，学生所感兴趣的教学方式授课，这样课堂教学效果才能更加显著。

参考文献

[1] 黄咸书. 以好家风弘扬社会主义核心价值观研究[J]. 宁波广播电视大学学报， 2018， v.16;No.59（02）：38-41.

[2] 姚能. 重视家庭教育，点亮孩子心灯——家庭教育创新案例[J]. 都市家教月刊， 2017（3）：136-136.