让创意之花悄然开放

2020-08-31 14:58陈维亚廖孟铃
小学语文教学·人物版 2020年8期
关键词:松子孔雀陈老师

陈维亚 廖孟铃

一、激趣导入

师:同学们,今天,我们要认识一群新朋友,你们知道是谁吗?

生:是一群动物。

师:你怎么知道?

生:因为黑板上写着“有趣的动物”。

师:你有一双会观察的眼睛。那你们知道,我们要讨论动物的什么吗?

生:讨论他们的有趣。因为黑板上写的课题是“有趣的动物”。

师:真能干!读书呀,就应像这两位同学一样会倾听,会观察,我们就能享受更多的学习乐趣。希望今天咱们也能收获很多乐趣。现在就让我们出发吧!小火车开起来。

生:轰隆轰隆,开起来。

师:开到哪儿。

生:(指白板)开到这儿。(师白板出示森林图片)

二、走进大森林

师:嘘!有声音!我们走近看一看。(出示动物开会的图片)哇!一群动物在开会呢!他们在讨论什么?(播放录音)

生:他们在讨论谁最有趣。

师:那他们认为谁最有趣?为什么?

(生争先恐后地举手)

师:看来,大家都听得很认真。不过在说之前,谁能回忆一下我们说和听的要求?

生:大声说、说清楚、有礼貌、认真听。

(师板书)

生:蜗牛爱吃蔬菜,很有趣。

师:你的声音真洪亮,但是谁觉得蜗牛有趣?

生:老虎。

师:为什么老虎觉得蜗牛爱吃蔬菜很有趣?

生:(挠挠头)我……

师:老虎吃什么?

生:我知道了,老虎是吃肉的,所以觉得蜗牛喜欢吃蔬菜很有趣。

师:你又有了新的发现。你能把刚才的话连起来再说一说吗?

生:老虎觉得蜗牛很有趣。因为它是吃肉的,而蜗牛却爱吃难吃的蔬菜,所以它感到十分有趣。

师:你用“因为……所以……”这样的句式说

清楚了自己的想法,真不错。你们也能像他这样表达吗?

生:蜗牛觉得小狗很有趣。因为小狗的鼻子很灵敏,很远的味道都可以闻到。

生:猴子认为松鼠很有趣。因为它的尾巴毛茸茸的,可以当枕头。

师:我还知道,松鼠喜欢吃松子。

生1:是我们平时吃的松子吗?

师:边听边思考,是好的学习习惯,但要注意,提问得有礼貌。(板书:有礼貌)

生2:(起立)老师,请问您说的松子是我们平时吃的松子吗?

师:真是有礼貌的孩子。谁愿意帮帮他?

生2:是我们吃的松子。而且我还知道,松鼠为了自己在冬天不挨饿,从秋天就开始收集松果了。松子就是松果的种子。

师:回答同学的问题,知道看着对方的眼睛,你是一个懂礼貌的好孩子。

师:你现在明白了吗?应该说什么?

生1:我明白了,谢谢你。

生2:不用谢。

师:我知道你们昨天也通过查资料,找到了一些有趣的动物。所以我们加入他们的讨论怎么样?

生:(齐)好。

师:先向你的同桌介绍你认为最有趣的动物,记得说清楚它的有趣之处。如果有什么不明白的地方,有礼貌地提问。另外一定要注意我们说和听的要求。

(生同桌分享)

生:我认为豹子最有趣。它奔跑起来像箭一样快。

生:我认为孔雀最有趣。因为它的尾巴全部展开时,像一把鲜艳的大扇子,漂亮极了!另外,有漂亮尾巴的是雄孔雀!

生:为什么是雄孔雀漂亮啊?

生:因为,雄孔雀要向雌孔雀表达喜欢的时候,是用羽毛去吸引对方的。谁的羽毛漂亮,谁就能吸引雌孔雀。

生:我觉得熊猫很有趣。它每天都慢悠悠的,明明是一头熊,却喜欢吃竹子。

师:别看熊猫慢悠悠的,它的战斗力仅次于北极熊。

师:听了你们的介绍,我突然发现我们人类有的地方跟动物很像。

生:我就像小狗,因为每次妈妈给我做红烧肉的时候,我都知道。妈妈笑我是狗鼻子。

师:我也是。食堂每天中午吃什么,我都能闻出来。

(众笑)

师:有一个小朋友叫祥太, 他用动物来介绍他

的家人,显得十分有趣!我们去他家看一看吧!

师:小火车开起来。

生:轰隆轰隆,开起来。

师:开到哪儿?

生:(指白板)开到这儿。

(师出示《我家是动物园》扉页)

三、走进生活

师:这就是祥太家,赶紧进去看一看吧。(出示图片:祥太和祥太爸爸)

师:竖起耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,祥太是什么动物?(播放录音)

师:祥太为什么说自己是猴子?

生:可能是因为他会爬树。

生:他是不是很淘气?

生:可能是他愛吃香蕉。

师:(出示原因)原来是因为祥太和猴子一样爱吃香蕉,爱爬树,爱模仿人呀!那爸爸又是什么呢?(播放录音)

生:可能是老虎,因为他爱吃肉。

生:我觉得可能是喷火龙,因为他脾气不好。

生:不对,爸爸只是起床时脾气不好。我认为是小猫,因为我家猫睡觉时,如果有人打搅它,它就会挠人。

生:你们说的都不对,我觉得是狮子。插图中爸爸的发型,就像狮子的鬃毛。

师:你是一个喜欢观察细节的孩子。到底是什么?谜底揭晓——原来是一头大狮子。

师:听完祥太的介绍,你能用一个词来形容这种把人当作动物来介绍的方法吗?

生:好玩。

生:有趣。

生:印象深刻。

师:是的!这样介绍既好玩又有趣,还能让人印象深刻。那我们也像祥太一样,把我们的家变成动物园,怎么样?

生:(齐)好。

师:请你用祥太的句式,向你的小组介绍你或者你的家人,如果还不会,小组同学帮帮他。(出示)

我叫         ,是个        。其实,我是

这是我          ,          ,其实,他(她)是          。

师:先小组分享,再全班分享。

生;这是我妹妹,萱萱。其实呢,她是一只兔子。因为她长得白白的,很可爱!

生:我叫米米,是一个女孩。其实呢,我是一只孔雀,因为我喜欢穿花裙子。

生:我叫浩浩,是个小男孩。其实呢,我是一只老虎。因为只要妈妈把肉端上桌,我就能把肉瞬间吃光。

生:这是我爸爸,杨先生。其實呢,他是一只狗。因为他是属狗的,跑得很快。

生:这是我妈妈。李女士。其实呢,她是一只霸王龙,只要我一犯错,她就有一副恨不得把我吃了的表情,恐怖极了。

师:你们这样一介绍,我们的家人都变得生动有趣起来。以后,我们在做介绍时,就可以用上这个方法,再加上今天学到的说话小技巧“大声说、说清楚、有礼貌、认真听”,我想别人一定对你印象深刻。

师:难忘的时光总是那么短暂,我

们的旅行到此结束吧。

【总评】

从课堂到生活   历练言语技能

叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。” 陈维亚老师执教的口语交际课《有趣的动物》,充分体现了先生的这一语文思想。陈老师巧妙地将文本《有趣的动物》和绘本《我家是动物园》用乘坐小火车去旅行的方式,围绕着“有趣”这个主题进行了组合。学生们在轻松愉悦的“旅途”中不仅认识了许多有趣的动物,掌握了听和说的要求,更是从课堂走进生活,充分历练了言语的技能。

一、调动内需助表达

表达是人类发自内心的一种需求,每一个人都有表达的需要,但是低年级的学生常常不懂得怎样恰当地去表达。在口语交际的课堂上,我们应该抓住这一特点,帮助学生去表达。陈老师从低年级学生的特点出发,注意与上一阶段表达能力的衔接,将目标定在“大声说,说清楚,有礼貌,认真听”。课堂上创设有趣的情境,帮助学生解决说什么的问题,让学生能说;结合生活进行分享,让学生愿说;拓展绘本资源,让学生会说。交流环节层次分明,个人说,小组说,全班说,让每一个学生都有表达的机会。陈老师像搭建楼梯一样,每一个格子都小小的,却让学生在轻轻松松中攀上高楼。

二、挖掘资源匠心巧

绘本《我家是动物园》的引入,让人眼前一亮。前一个环节课堂生成时,有许多学生不由自主地结合了自己的生活经验,其实我们平时也是一样,说起自己熟悉的东西,总是滔滔不绝。学生最熟悉的应该就是自己的家人了。绘本《我家是动物园》兼具“熟悉感”和“有趣”,更何况其中还有可作为范例的句式,更是让人惊喜。在使用绘本时,陈老师有意识地引导学生发现动物的特点和句式的特点,学生的清楚表达水到渠成。

三、习惯培养润无声

习惯培养应是低段课堂的常态。课中陈老师对“听”的习惯培养一以贯之。学生的认真听,在对同学的问题进行思考时得到充分体现,生生互动,以倾听为基础。学生的认真听,在教师的评价引导中得到巩固。教师认真倾听,自然大方地和学生交流,以身示范,画龙点睛的几处点评,让学生的表达热情高涨。整堂课的表达氛围轻松有趣,倾听训练水到渠成。

(作者单位:四川成都市新都区桂林小学/四川成都市新都区龙安小学)

责任编辑 田 晟

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