微课在初中英语语法教学中的设计与运用研究

李宴

摘 要：初中英语的语法学习是初中英语的一大难点，需要学生系统的掌握英语语法知识，学习英语语法结构，初中英语语法学习对学生来讲学习难度大，英语教学来讲困难大，很难将学生的学习积极性调动。随着信息时代的到来，微课在当前的教育行业有着广阔的前景与发展。教学中运用微课提高学生的学习积极性，调动学生学习兴趣，从而实现英语语法课堂的高效化。微课的到来对教育行业有着巨大的改变，在教学模式上有着客观性的突破，打破传统教育教学模式。对此，从教学来讲初中英语的语法学习与微课相结合教学，有利于提高学生英语语法学习，可以高效的实现初中英语语法教学。

关键词：微课;初中;英语语法

社会的不断进步，科技的不断发展，教学的模式也在不断发生改变，资源共享，资料方便查阅，微课是以视屏模式为载体，对课本中知识点进行教学的过程，相比传统来讲更加生动有趣，科技的发展让学生的学习不再单一化和枯燥化，微课也越发的在教学中发挥着举足轻重的作用。初中英语语法的学习是学生以后英语学习的基础，语法的学习和运用是英语学习的难点也是重要点。在教学中教师可以合理运用微课，这样可大大提高了学生们的学习效率，也在教学中降低了教学难度。

一、分析初中英语语法在教学的现状

（一）师资力量较为薄弱，专业水平不高

經验丰富的英语教师缺乏，使其教育水平降低。微课是一种新型的教育模式，大多数教师无法与时代同步，不敢尝试新鲜事物，还有就是微课需要熟知电脑运用，部分教师能力有限，所以教师应该大力提升自我素质修养。再者在初中英语教学中存在一英语老师担任多个班级教学任务情况，教师精力有限，导致教师压力过，大无法保证充沛的精力投入教学工作中。还有因为英语老师缺口大，调换代课教师教学，代课教师缺乏上课经验，学习不够专业，对学生的学习也带来了很多误导。教师是作为课堂教学的引导者和组织者，是保障课堂教学质量的关键。很多英语教学老师自身职业素养有限，导致英语教学质量的下降，许多老师对微课认识不足，无法合理的去运用微课。

（二）教学单一化，无法提高学生学习兴趣

英语的教学主要是这四个字“听、说、读、写”，然而受到传统的教育模式的影响，大多数教师忽视了‘听和‘说的培养，一味地只是追求“高分数”和“好成绩”，往往忽视了学生的能力培养和兴趣教学，导致学生不知道为什么学习英语，只是鹦鹉学舌。传统的“鹦鹉学舌”式英语教学模式是英语教学中极其常见的，对于英语教学起到了阻碍作用，无法提升学生的英语综合素养，所以应该引入微课教学。传统英语教学是死记硬背，还有老师运用母语式教学，教学内容浅薄，无法让学生理解深远的意义，死记硬背式学习只是单纯的记住一个单词一个语句，学生无法合理用运，导致学生不能举一反三，学习压力大，厌倦和恐惧英语学习。英语教学一贯以来都是以教师为中心，老师讲学生听，课堂授课方式单一化，大多为板书、读课文、听单词，课堂无趣，学生与老师互动少，造成英语学习差异大，学生学习兴趣低，所以教师团队应该提高个人素质，掌握新型教学模式，利用微课提高学生学习兴趣[1]。

二、微课在初中英语语法教学中的设计与运用

（一）发挥学生的主体性，以人为本

教师是一个课堂的组织者和引导者，在英语语法学习中教师要学会引导学生学习，学生从而积极地去参与配合老师教学，教学过程中要以学生为主体。微课带入英语语法课堂教学中，教师可以鼓励学生积极参与和提问，合理的运用微课[2]。微课是以视屏模式为载体，对课本中知识点进行教学的过程，相比传统的教学模式来讲更加生动有趣。英语语法的学习是抽象的，微课可以促进学生的发散性思维。教师可以让学生自主设计微课，从而提高英语语法学习效率。初中英语语法教学中微课的运用，例如：介词的学习，介词主要的考察点是时间介词，有一个巧妙法学习时间介词，以24小时为时间界限，当语句的时间段>24小时用in，=24小时用on，<24小时用at，在这个设计时微课图片要简单明了，先举出例句I get up at six in the morning.（我早上六点起床），套用小诀窍，早上6点小于24小时，所以用at。用不同颜色画出学习重点让学生多次举例运用，不但可以增加学生与教师的互动性，也提高学生课堂的参与性，实现教学目的，微课是教师教学的辅助工具，教师可以通过视频的演示，让学生正确无误的掌握时间介词的运用。

（二）建立健全学校微课团队

微课是一种新型的教学模式，一些教师应为传统教学思想和能力等原因的限制，无法合理的运用和实现微课的价值，如果想达到微课应有的价值，只靠个别老师个人开拓进取的力量是远远不够的，况且教学压力重，没有多余的时间去设计和研究微课的运用，学校可以成立一个专业的微课设计队伍，去研究和探索如何做好微课教学工作[3]。也可以邀请学生团队提出建议或者意见，进一步发展微课教学，把微课教学做精做透，做到学生喜欢，教师课堂可以合理运用，取占传统教学模式，从而提升教学质量水平。

（三）促进师生关系，建立新型师生

古今以来，教师的地位就是高高在上的，学生对老师就是恐惧和尊重的。英语作为母语外的一门语言，学习本身就是有困难的，学生对英语的学习就是恐惧的。但英语传统的学习是枯燥无味的，背单词，读课文，老师是灌入式教学，学生的学习也是死记硬背，所以对英语学习难上加难，学生厌倦英语学习。所以要改变这种情况，微课形式新颖，里面有图片，音乐，视屏的运用，可以增加学生和老师的互动，老师更好的了解学生，和学生在玩中学，形成新的教学关系，让学生在学习中更加放松，有疑问敢提出，有不懂敢询问，不但促进了师生关系，也有效地提高教学质量，培养了学生学习兴趣，成为初中英语语法学习的催化剂。微课的教学过程中加强了教师与学生的沟通，在初中英语学习中，学生两极分化严重，对于学习能力差的学生来讲，微课可以很好地解决两极分化问题，在课堂中不懂难学的问题，可以利用微课课下学习巩固，可有效提高教学效率。

结束语

微课的运用相对于传统教学来讲有很大的优势，值得初中英语教育者思考和学习，更新教学理念，优化教学模式，合理运用微课，提高教学质量，提升学生英语学习兴趣，对于教育工作者我们要不断地创新，提升自我素质修养，为教育工作作出更大的贡献。

参考文献

[1] 韩燕琴. 思维导图在高中英语写作教学中的应用[J]. 中华少年， 2016（5）：85-86.

[2] 陈倩.微课在初中英语语法教学中的运用研究-以银川市第二十一中学为例[D].宁夏大学.2015.

[3] 唐琳.微课在初中英语语法教学中的运用研究[D].上海师范大学.2017.