中职学校女性素养体验式教育模式研究与实践

摘 要：为发挥女性独特作用，落实立德树人根本任务，探索创建中职学校女性素养体验式教育模式，明确培养目标，分析角色要求，关注女性学生的行为体验和情感体验，开发特色课程，建设特色场馆，打造专业化师资队伍，为学生更好发展奠定基础。

关键词：体验式教育模式;中职学校女性;素养

习近平总书记指出，“要注重发挥妇女在弘扬中华民族家庭美德、树立良好家风方面的独特作用，这关系到家庭和睦，关系到社会和谐，关系到下一代健康成长。”《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）文件中指出，“落实立德树人根本任务”，“注重

学生文化素养、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础”。作为中职女校，我们一直在探索：如何落实总书记提出的发挥女性独特作用有效提升学生素养？如何培养中职学校女性学生的综合能力，实现学生可持续发展？如何帮助学生树立职业生涯目标，实现学生的高质量就业？

结合多年的办学经验及社会、企业用人单位的反馈，学校遵循中职学校女性学生发展规律，满足学生未来生活、工作需要，明确女性人才培养目标，探索、研究与实践中职学校女性素养体验式教育模式，有效提升人才培养质量和中职学校女性学生就业质量。学生在全国政协、全国总工会、大连市委、大连市政府以及各企事业单位工作受到一致好评，社会各界大力推介学校女性素养体验式教育模式。

一、中职女性素养体验式教育模式的提出及目标

中职女性素养体验式教育模式着眼中职学校女性角色定位，进一步明确培养目标，分析角色要求，关注女性学生的行为体验和情感体验，开发特色课程，建设特色场馆，打造专业化师资队伍，创建中职学校女性素养体验式教育新模式。

（一）明确培养目标

坚持以理想信念教育为核心，以女性素养培养为重点，以健全人格培育为基础，培育和践行社会主义核心价值观，把学生培养成为家庭和社会都能担当的优美、优雅、优秀现代女性职

（二）分析角色要求

当下绝大多数女性皆是家庭、社会双重角色的承担者。双重角色是分析架构女性素养提升系列培养培训的逻辑起点，而特定人才适应社会生活和未来工作需要特定能力，基于此，我们创建了特色教育模式——女性素养体验式教育模式以适应中职学校女性学生未来双重角色及其职责对女性综合职业能力和女性素养的要求。沿此路径，我们分析探求女性人才素养提升的具体内涵、系统过程，以及节点要求，进行研究与实践，应用与反馈。

二、中职女性素养体验式教育模式提出的必要性

模式解决的主要问题，一是中职学校女性素养教育目标没有实现课程化。多年来，中职学校普遍存在的问题是，女性教育的共性教育大于特性教育，没有服务于女性素养教育的课程体系。研究学生发展、实现提升女性学生素养的课程化是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、支撑服务学生终身发展的迫切需要。二是中职学校女性素养教育重理论轻体验。在了解省内外中职学校女性教育情况后，我们发现，中职学校对女性素养教育的关注度较低、形式单一，大多是以讲座形式偶尔进行教育，学生既没有相关的实践场所，也没有体验的过程，女性素养教育收效甚微。三是没有一支专业化的女性素养教育师资队伍。目前，中职学校女性素养教育没有专门的学校、没有对口的专业，也没有专业化的师资队伍。

三、中职女性素养体验式教育模式主要研究与实践内容

学校以中职学校女性素养提升相关课题研究为支撑，先后开展了国家级、省、市级多项教育科学规划课题研究，做了大量教学实验班实证性研究。基于课题和教学实证研究，形成了主要研究思路和核心内容：开发六个特色课程项目，建立三大体验场馆，打造梯队化师资队伍，创建中职学校女性素养体验式教育模式。

1.开发六个特色课程项目，建设素养提升课程体系。围绕女性素养提升的要求，在调查研究和多方论证的基础上，开发了适应中职学校女性素养教育的特色课程体系，六个特色课程项目即家庭幸福和谐、生活技能品味、卫生健康生活、排解压力智慧、知法守法用法、现代女性魅力。特色课程项目贯穿学生在学校的全过程，通过体验式课程培训、讲座、面对面交流，以及心理咨询、社团活动等形式，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，从女性角色塑造的角度开展体验式教育，丰富学生人文积淀，帮助学生深刻领悟社会主义核心价值观，激发并引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、社会责任和自我价值的认识与理解。

2.建立三大体验场馆，创建素养提升实践体系。建立女性素養馆（三大体验场馆），建筑面积1067.35平方米，主要由家居生活馆、美育馆和幸福馆三个部分组成。依托场馆26个功能体验区，将女人一生要扮演的家庭角色和社会（事业和职场）角色及其赋予的不同责任和义务渗透到教育教学和培训的所有环节。依托三大场馆不同功能体验区，学生观察思考，动手实践，身体力行，亲自感受成功和失败，以此总结得失，从而内化于心，外化于形，提升素养。

（1）家居生活馆面积645.9平方米，主要划分为12个功能区，分别为烘焙区、咖啡厅、西餐厅、客厅（茶道）、服装展示及设计样板间、红酒文化区、书房（理财）、主卧室、儿童房（育儿）、衣帽间（服装剪裁）、厨房，摄影棚及形象设计工作室。开设的课程包括：家居生活“六S”、饮食营养与健康、创意手工、时尚烘焙、茶道艺术、咖啡制作、红酒艺术、插花艺术、摄影艺术、家庭理财、育儿常识等。

（2）美育馆面积318.45平方米，主要为接待区、更衣室、剪发区、洗发区、染发区、配料区、洗衣房、SPA等8个功能区。授课内容包括配色与服装搭配、文化欣赏、雅趣培养、形象设计、淑女礼仪、美容美体、美发美甲等。

（3）幸福馆面积103平方米，分为接待室、学生等候室、个体咨询室、团体辅导室、心理测量档案室及配套的软件系统等6个功能区。各功能区域可以独立工作也可以相互兼容，主要进行心理咨询、心理健康培训、法律咨询、女子防身授课等。

女性素养馆的特点在于环境逼真，实景模拟。学生在此开展的活动与学生昨天、今天和明天的生活息息相关，26个体验区承载的课程项目内容正是学生经历过的、正在经历的、或者未来必须经历的内容。需求引领，兴趣导向，环境仿真，以此创建出一个引领学生积极投入实践体验的强大磁场，让学生在体验式场馆实践，使学生和教师真正在做中学，在做中教，助力学生成长为家庭社会双担当的现代职业女性。

3.打造梯队化师资队伍，夯实素养提升软实力保障体系。

学校构建学校、家庭、社会三位一体协同育人机制，充分发挥企业资源平台作用，强化“企业重要主体作用”，聘请行业企业专家共同制定女性素养提升计划，校企协同合作育人，不断提高女性人才培养与行业企业需求的吻合度。建立了家长委员会，为女性学生素养提升出谋划策;成立了学校教师为主体的“女性素养讲师团”;邀请社会企业知名专家学者组建了“女性素养专家委员会”，形成了技艺精湛、专兼结合、内外兼修的女性素养教育师资队伍。同时组织教师参加以女性素养为主题的校内外、境内外培训，学习先进的教学理念、开阔国际视野，提高女性素养教育“软实力”。先后选派专业带头人、教学骨干和管理骨干近千人次到德国、日本等发达国家，北京、上海、台湾等地区培训，学习先进的女性教育理念、开发教育课程、创新教学方法，并举办教师进修成果汇报与交流会。专门成立女性素养组，并给予一定的配套经费，实行专款专用，已建成省级专业教学团队3支，荣获全国教育系统先进集体1个，全国模范教师1人，省级教学名师1人，中职学校“252人才工程”领军教师2人、学科带头人4人、青年骨干教师14人，大连市市级骨干教师20人，大连市区级骨干教师12人。

四、中职女性素养体验式教育模式主要成果及推广应用

1.女性素养体验式教育成果丰硕

学校是大连市唯一的全国中等职业教育德育工作实验基地，先后荣获全国中（职）小学德育特色达标学校、全国中小学德育工作先进集体、全国国防特色学校等国家级荣誉，获得辽宁省美育特色学校、大连市巾帼文明岗、大连市“三八”红旗集体等省市级荣誉24项。

近五年学校教师开发女性教育精品课程5门，正式出版教材11本，编写校本教材7本;国家级课题14项，省级课题13项，市级课题9项;荣获辽宁省职业教育领域优秀案例1项;公开发表论文近200篇;荣获全国职业院校技能大赛、说课大赛、信息化大赛、国家级视频课程评选、省级微课大赛等省级以上比赛一等奖35个，二等奖52个。

近五年学生先后获得国家级、省级以上各类教育教学奖项78项，其中国家级一等奖11项，二等奖18项，三等及优秀奖46项;省级二等奖2项，三等奖1项。学校获得大赛优秀组织奖、竞赛优秀组织奖、竞赛最佳组织奖等优秀组织奖多项。

2.女性素养体验式教育提高了学生的就业质量

学校毕业生就业率多年保持在100%，就业的专业对口率高、薪酬标准高、岗位稳定性高，实现了“体面”就业。学校成为70多家知名企业的人才培养基地。学生先后参加新领军者达沃斯会议服务、国务院国家机关事务管理局北戴河工作服务。每年过半学生到政府事业单位实习工作，有的成为政府雇员、事业单位在编人员。全国总工会“职工之家”一句“用来用去还是女专学生好”道出了用人单位对学校实实在在的评价。

3.女性素养体验式教育形成学校特色品牌

学校与大连市妇联联合举办多期“幸福女性课堂”系列讲座，学校“女性素养讲师团”为大连市中小学和企事业单位举办女性人文素养培训，共计百余班次，参与人数累积万余人次，大连市妇联授予学校“示范妇女之家”。

4.成果引发社会广泛关注，示范引领作用突显

学校在女性素养提升工作中积极探索实践，学校工作经验《纳入课程体系，筑牢学生成才的思想根基》等育人材料在教育部举办的座谈会上交流，在全国中职校长联席会上、省市工作经验交流会议上发言。

学校先后接待美国、德国、荷兰、日本、韩国等多国职教专家;接待贵州、沈阳、大连等地干部在职、挂职培训百余人。《中国教育报》、《中国职业技术教育》、《辽宁日报》、《大连日报》、《东北之窗》、辽宁电视台、大连电视台等媒体多次报道学校办学经验。

参考文献

[1] 习近平在同全国妇联新一届领导班子集体谈话时强调 坚持男女平等基本国策 发挥我国妇女伟大作用[N].人民日报，2013-11-01.

[2] 教育部.關于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成〔2015〕6号）[Z]. 2015-07-27.

作者简介：程科（1970-），女，安徽宿县人，硕士，大连旅游学校（大连女子学校），校长，高级讲师，主要研究方向为女性素养教育。