新时期初中班级管理技巧浅谈

洛松卓玛

摘要：随着时代的快速发展，我国教育水平得到了显著的提升，而初中阶段的学生正处于思维活跃的时期，初中教师需要制定符合新时期发展的班级管理策略，以避免学生在这样的重要学习阶段出现思想或学习方面的问题。教师在为班级制定管理方案的过程之中，需要考虑到班级学生的实际状况，并且积极学习先进的管理经验，完善自身专业素养，真正满足学生的健康成长需要，促使班级整体氛围良好，且学生自身的学习能力不断提升，个人综合素质不断完善。本文通过对于新时期教师在进行班级管理中出现的问题进行分析讨论，并浅谈新时期初中班级的管理技巧。

关键词：新时期;初中班级;管理技巧

中图分类号：G635.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0245-01

处于初中阶段的学生，在思想上与小学时期有明显的差异，随着学习内容不断增加，且对外界的新鲜事物越发好奇，因此部分学生可能会出现被动学习或厌学的状态，甚至会因为与社会的接触沾染一些不良的习惯，导致学生的学习能力大幅度下降，且学生的人生观与价值观的建立存在偏差。面对诸多问题，教师需要及时通过运用班级管理技巧的方式，将学生的注意力更多的吸引到学习中，约束学生的行为习惯并帮助学生不断完善自我。

1.初中教师在班级管理中出现的问题

班级管理的核心是教师，然而很多教师的管理方式过于严苛，且没有依据班级学生的实际情况制定最适合的管理办法，使学生仅仅能在教师的日常管理中感受到极强的束缚性，并没有从根本上对于学生各方面素质的提升有所帮助。处在初中阶段的学生，普遍具有着十分活跃的思想，这种思想一旦受到过于严苛的束缚，将会导致叛逆心理的出现。而教师如果没有真正了解学生的实际情况就按照自己的管理习惯对学生进行管理，且管理方式过于传统，那么将无法适用于处在新时期的初中生身上。很多教师在班级管理中都或多或少存在误区，将学生的学习成绩放在首位，并没有注重对于学生思想品质方面的培养，然而学生只有拥有了良好的个人修养，才能够更好的适应现代社会的需要。教师没有与学生有心灵上的沟通，而学生也不愿与教师有密切的接触，因此师生关系逐渐恶化，也不利于教师开展正常的班级管理工作。

2.新时期初中班级的有效管理技巧

2.1 平等对待每一位学生，不以成绩论高低。

教师应当给予班级中每一位学生充分的尊重，切不可因为班级学生存在学习成绩方面的差异，因此对成绩优秀的学生另眼相看，对于成绩相对较差的学生就置之不理。教师如果按照学习成绩的高低在心里为学生定等级，那么学生也能够感受到教师在对待方面的差别，对于班级中学习成绩较差的学生来说，当他们意识到教师对他们不重视的时候，将会更加放纵自己的行为习惯，并且视班级管理纪律为无物，这对于学生的成长是十分不利的。教师应当以平等公正的态度去对待班级中的每一位学生，不仅仅将学习成绩作为衡量一个学生的唯一标准，因为学生的日后发展也不仅仅是由学习成绩决定的，更多的还是学生具备的各方面能力。因此教师应当发掘学生身上的优点长处，积极鼓励学生发展自身特长，增强学生的自信心，并且使班级整体氛围和谐，班级管理更加轻松。

2.2 建立新型民主管理制度及奖励制度。

在班级管理过程之中如果仅仅由教师一人进行管理，那么管理中必然会存在漏洞，且教师无法面面俱到的对每一位学生进行监管。因此教师需要将管理工作的一部分交予学生，首先由班级推举且教师审核的方式选出班长，以作为辅助教师进行班级管理的主要负责人。其次，需要在每个小组中选出组长，组长不仅需要帮助教师维持自习秩序，还应当具备一定的组织能力，帮助教师在各个活动中组织本组学生有序参与。通过学生辅助教师进行班级管理，能够促使班级管理效率提升。此外，教师应当定期通过班会的形式，让学生认识到班级管理对于班级整体以及学生个人的重要性，转变学生的叛逆思想，引导学生更加配合教师的管理工作，且对于一段时间内表现进步的学生给出一定的奖励。

2.3 对于个别学生进行针对性关注。

由于班级学生的个性及家庭背景等方面都有所不同，因此呈现在班级中的状态也大不相同。教师在进行班级管理的过程之中应当针对一部分学生给予特别关注，例如家庭困难学生，教师就应当多给予其关怀，并为其争取一些基本福利和补助。还有一些学习能力较差，且基础薄弱的学生，教师应当注重对于学生学习积极性的引导，帮助学生树立学习自信，并且掌握更多的学习方法。教师只有针对学生自身存在的问题进行针对性的关注并给出帮助，才能够使班级管理效果更好，且不会存在因没有关注到个别学生身上而出现的管理漏洞。教师应当作为班级学生的一盏指路明灯，将学生引领到正确的发展道路上，辅助学生在初中阶段的学习生活中能够提升自身的综合素养，并且为未来的发展打下良好基础，培养学生成为适应新时期发展的优秀青年。

3.结语

初中教师在进行日常班级管理的过程之中，需要讲究管理的方法策略，且管理思想应当与时俱进，积极学习先进的班级管理技巧，并且能够将所学技巧合理运用到班级学生身上。教师在管理中切不可一味对学生进行限制，而是要符合初中学生的实际心理情况和成长特点，在管理中讲究技巧的合理运用，使班级整体能够有更优秀的成长与发展，班级学生的个人综合素养有所提升。

参考文献：

[1] 何山东.初中班级管理工作技巧[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：67.

[2] 秦麗.浅谈初中起始班级的管理技巧[J].黑河教育，2013（03）：69.