如何在中学体育教学中营造轻松愉快的学习环境

范建明

摘要：新体育课程标准指出，要增强学生体质，提高广大学生的健康小平，要充分发挥学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保学生人人享受体育健康的乐趣，新课程标准作了完整的诠释：中学生个性张扬，贪玩好动，怎样让中学生在体育课上能痛快地玩，而且在快乐中学，这将是中学体育课程改革的方向。今年新冠“疫”之后，更应该用心营造。

关键词：体育教学;学习环境

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0223-01

很久以来，在绝大数的学生当中普遍存在着喜欢体育活动却不爱上体育课的现象，這大概和体育教师上课的单调、课堂沉闷、内容无趣的教学有关。近期新体育课程标准指出，要增强学生体质，提高广大学生的健康小平，要充分发挥学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保学生人人享受体育健康的乐趣，新课程标准作了完整的诠释：中学生个性张扬，贪玩好动，怎样让中学生在体育课上能痛快地玩，而且在快乐中学，这将是中学体育课程改革的方向。体育课有别于其他任何学科，它的显著特点是：较强直观性，师生互动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育课中如果有一个轻松愉快的环境，就能使学生的注意力集中，有兴趣的学习。这样就能保证体育课的教学质量，完成教学任务。那么，怎样才能营造这样轻松欢快的学习环境呢？如何在中学体育教学中营造轻松愉快的学习环境。

1.激发学生的学习兴趣是教学成功的重要条件

在学习的过程中，学生的情绪不断变化。他们会因为感兴趣而产生积极情绪，活跃起来。无趣教学易使学生情绪低落，鼓不起学习和练习的分影响教学效果，没有一个轻松的学习环境，体育教学就不会起到事半功倍的成效。教师如能加强它的趣味和娱乐性，充分营造一个良好的学习环境，这样就能消除学生听而生畏和枯燥无味的情绪。实践证明有经验的教师，往往把“无趣无味”教材变为“有趣有味”教材，激发学生的学习执情。此外，课堂上还可以把学生分成很多个小组进行单项比赛或者有——定挑战性的小游戏，让学生欢笑地学，琉分利用学生的好奇，渴望成功的心理，想方设法运用多种教学手段和技术，使学生在竞争中发现和体会到学习的欢乐，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的求知和表现欲望。

2.老师要是一颗快乐的种子，也是一个轻松和谐的载体，同时也是让学生“活”起来的源动力

体育教学中，教师是学生的组织者、引导者、合作者，是主导让学生成为学习的主体，教师的一言一行，教师的精神面貌，工作作风，以及教师的着装无一不直接影响着每位学生。教师要精神饱满地对待每一节课，要满腔热情地每一个学生，让欢喜的笑容贯穿整个课堂，这样对课堂的关心和对学生的爱，在一起就形成了一种学习的力量，如炽热的火焰散发出的温暖，学生学习的热情就会被调动起来，每一位学生都会成学习的标兵。如新生刚进校时教授队列课，教师不但要求衣着整洁，阳光朝气，而且必须口令清楚，声音宏亮，动作和气质富有军人风度。久而久之，在教师言传身教的影响下，就会养成良好的风尚，集合朝会、上课带队都会做到“快、静、齐”。相反，教师外表不严肃，松懈拖沓，精神萎靡不振，学生受其感染。可想而知教学效果自然不会好，教学质量肯定就比较差，这就失去了教学的意义了。

3.教师要有真诚的爱心和宽阔的胸襟

教师要像爱自己的孩子一样热爱自己的学生，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激发强烈的求知欲望，从而积极、主动地探索，初一的中学生已逐渐懂得人与人之间相互尊重，轻松快乐的环境更容易让教师和学生相互沟通。批评表扬，教师要以理服人，循循善诱。在课堂上信任学生，尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课，教学结构要考虑气候季节、天气的变化的因素，课堂运动负荷要依据初一学生的年龄、性别、体质的不现而机动掌握、灵活运用不同的教学方式和方法。课中要灵活调节如学生整队集合要背风、背光，避免阳光直射，课的节奏和气氛的掌握;在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生和女生，对性格开朗或内向寡言的学生则要特别注意批评的环境和处理的方法。课后要合理评估：课堂质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？只有尊重和爱护学生，学生才会与教师主动配合，积极参与，这样课堂才会自始至终处于轻松欢快的环境之中。

4.在教学中不能忽视了对后进生的态度，学生是个整体，后进生进步了全班才能进步

在体育课中，师生平等，和谐互动，对全体学生一定要平等对待，做到不偏爱不歧视、不袒护、不冷落、不偏见。一些学生后进的对差学生，因平常受的批评多，表扬少，会形成自我保护的逆反心理，这是体育教学中的大忌。我们教师则要立于善于发现他们的闪光点，及时对后进生进行鼓励、表扬，哪怕是一句简单的表扬，他们就会对学习产生信心。

5.尊重学生心理健康的需要，帮助学生成功

新体育课程，明确了在体育教学中要努力提高学生的心理健康和社会适应水平，为了尊重学生的心理需要，帮助学生成功，教师要让自己处于学生的位置来考虑问题，在新的体育教学中，学生的心理健康主要表现在能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行体育学习与练习能否敢于和于克服各种主观、客观的困难，挑战自我，坚持不懈地进行体育学习。能否善于运用体育活动等手段较好地调控自己的情绪等。在体育教学中学生的社会适应能力表现在能否理解与尊重其他同学和老师，并在体育学习过程中表现出良好的人际交往能力和合作精神，努力承担在小组学习与练习巾的贵任，如为小组的取胜全力以赴;能否遵守规则、尊重裁判，能否不计胜负，赞扬对手;能否不埋怨他人;能否与他人很好地交换意见等。作为一名体育教师，应针对学生所表现出的种种不良心理现象，加以关注，使学生的身心得到和谐的发展。

参考文献：

[1] 王小英.《试谈新形势下的中学体育教育》.《中学体育教学参考》，2013.