“快乐体育”理念下的小学体育教学研究

巴登加甫

摘要：体育教学一直以来贯穿于学习的各个阶段，虽然其考试的比重较低，但从小学到大学都是必要的科目。文化主要引导学生的知识、思想，而体育教学除了能够锻炼学生的体质，同样蕴含着体育精神感染着学生。“快乐体育”是现代化小学体育教学一种科学的理念，符合小学生性格特征，同时可以激发小学生对体育的兴趣，开发其思维，优化其品质，提升教学效果，使小学生保持快乐的心态学习体育，并且在学习过程中收获更多知识和快乐。

关键词：快乐体育;小学教学

中图分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0215-01

引言

小学生对体育的兴趣往往比其他学科要浓厚，主要是因为小学生性格活泼、玩儿心重，且多采取户外教学，相比中规中矩的文化课，体育更让小学生感到放松、简单。但是，体育教学中的一些不足之处是并没有将学生的体育兴趣较好的延续和提升，部分体育教师授课时课堂气氛凝重，不考虑小学生的情绪和接受能力，只是按照自己的想法讲解，或者对小学生过于严厉，伤害其自尊，让其产生恐惧心理等，这些都不利于体育教学工作的有效开展。对此，有必要应用“快乐体育”理念来改善这一状况。

1.快乐沟通，拉近距离

要想小学生积极的融入体育学习中，使其快乐的参与，首先要让学生认可教师、喜爱教师。体育教学中教师与学生之间需要很多互动，在互动时教师需要营造快乐的气氛，在语言、动作、态度等方面尽可能生动，降低小学生对教师的敬畏感，让其感受到教师的风趣幽默、和蔼可亲，拉近与学生的距离。这种快乐的沟通可以让小学生在学习时放松身心，增强小学生对体育的热爱[1]。比如，在关于“跑”这项运动的教学中，教师在讲课前先播放一首羽泉的《奔跑》，教师可以随着动感的音乐随意舞蹈，小学生听到激情的音乐会在内心产生一种跳舞的冲动，而教师的舞动会充分带动小学生，如果教师再有几个酷酷的姿势或者有趣的动作，就会引起大多数小学生拍手叫好，瞬時激发他们的兴趣。音乐过后，教师可以开心的告诉小学生：“这首歌的名字是奔跑，我们这堂课的内容与跑有关，看你们这么开心，老师也很开心，你们平时都跑步吗？”此时，有的学生会说跑过，有的学生说没跑过，教师再问：“谁能说说跑步有什么作用呢？”然后有的小学生会说跑步可以锻炼身体，还有的说跑步可以长的更高等。通过这种轻松快乐的沟通了解小学生心理，然后引入授课内容，让小学生的精力始终保持集中，潜移默化的引导其进入学习中。

2.快乐游戏，增强效果

游戏对于小学生的吸引力是巨大的，可以让其乐此不彼的投入其中，体育教学一般为户外环境，而且属于活动技能型教学，可以与游戏充分的结合，提高学生参与积极性，增强教学效果[2]。游戏的导入可以是学生们平时爱玩的一些类型，比如《双人蹲跳过河》等，也可以在这些游戏的基础上进行改进，或者结合教学内容自创游戏等。比如，关于“篮球”运动教学时，对于运球技能仅靠理论讲解难以掌握，学生各自练习又过于枯燥，此时可以设计一个游戏环节：根据人数随机分为2～3个小组，每个小组的学生手拉手围成一个大圆圈，然后松开手保持好距离，所有学生先在原地运球，接着按照圆圈的同一个方向开始边走边运球，在这个过程中只要有学生的球脱离掌控或者动作错误，该组的学生就可以全部停下，然后失败的学生在圆圈中间表演节目，形式随意，唱歌、跳舞、讲笑话、背诗都行。这样的游戏设计激发了小学生参与的兴趣，在游戏中，小学生为了证明自己会非常认真的琢磨如何掌握技能，争取少失败，而且失败的同学能够有表现其他特长的机会，以得到同学们、老师的欣赏，增强其勇气。

3.快乐训练，提升品质

体育技能的提升需要反复的训练才能实现，而训练过程往往是枯燥的、辛苦的，基于小学生的心理承受能力和思想境界，多数小学生不能良好的坚持，导致其体育水平难以提升。此时，教师除了在训练方式上多加创新，增强乐趣，以及在优化训练环境以外，还需要注意小学生训练过程中的情绪状态，通过思想观念上的引导帮助其建立优秀的品质，做好体育精神的传播与渗入，不能一味的追求快乐，而忘记了学习体育的目的[3]。比如，在“乒乓球”的日常训练中，有的学生觉得重复一个简单的动作非常无聊，尤其在体力耗费较多的时候更心生厌烦。在多数学生的心里，体育并不像文化课那么重要，因此很多学生认为掌握基础的动作就可以，每必要投入太过体力和精力训练。对此，教师可以组织学生利用多媒体观看一些体育比赛，让学生感受运动员在赛场上的英姿飒爽，以及为国家争得荣誉后的那么自豪，激发其使命感，同时向学生讲一些优秀运动员努力拼搏的故事，树立榜样，传播体育精神，提高学生训练的积极性及自身品质。

4.结束语

快乐体育是一种更为人性化的教学理念，也是促进小学生身心健康发展的科学思想。在体育教学中，教师需要与学生快乐的沟通，借助游戏的形式增添趣味性，促进学生的参与，同时引导学生在体育训练中树立坚韧、勇敢的品质，使小学生快乐收获、快乐成长。

参考文献：

[1] 易江亮.“快乐体育”理念指导下的小学体育教学方式研究[J].课程教育研究（8）.

[2] 王爱兵.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].读与写（教育教学刊）（10）：179.

[3] 周海平.快乐体育在小学体育教学中的运用探析[J].成才之路（11）：80-80，81.