新课改下小学数学计算教学的探析

丁宝文

摘要：作为学生启蒙教学中的小学数学在学生的学习过程中占据了十分重要的地位，小学数学涵盖了广阔的教学内容，其中计算教学占据了绝大部分的比例，但是很多学生在学习计算的过程中难免会产生厌烦枯燥的情绪，十分不利于学生的学习质量。这也直接印象了学生在学习数学课程时的热情。为了解决学生的这种学习的情况学校需要采用更为先进的教学方法，当然这都是在新课改的前提下进行的一系列改善。这样的改进才能让学生的数学学习质量得到更大的提高。在这篇文章中主要针对小学数学教学中的计算教学展开讨论，并提出一些新课改下关于提高计算教学的一些建议，望这些建议能提高小学生的学习热情进而提高他们的学习质量。

关键词：小学数学;计算教学;新课改

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0137-01

前言

縱观学生的整个学习过程，计算能力是贯穿了整个学习阶段的，不管学生处于哪种学习阶段计算能力都是能发挥重要作用的，由此可见计算能力对于学生的影响是极其大的。因此教师需要用各种方式培养学生的计算能力，在课堂上让学生的思维得到释放，这样才能提高他们的思维能力进而增加了学生计算题目时的速度以及计算能力，学生在计算时才会更为熟练，间接的增加了学生的自信心，学习质量也会随之提高。

1.现阶段培养小学数学计算能力的问题

1.1 学生没有掌握计算基础知识，不能灵活应用。

教师在对学生进行计算教导时第一原则必须是运算法则，运算法则是计算的基本法则，只有对运算法则了解透彻学生才会更为灵活的去计算。一味的教授只会让学生产生厌烦枯燥的心理，围绕运算法则来加以教授能充分引导学生的关注点。学生的计算能力与对基本运算法则的理解程度是呈一种正比的关系，只有理解的程度深刻才会更容易地去解决计算问题，计算能力才会得到有效的提高。由此才会更加深入的掌握数学知识。在未深刻教授运算法则的前提下一味的让学生进行计算联系之后产生相反的效果让学生产生厌烦的心理，对学生的整体发展来说是起到了阻碍作用的。

1.2 学生计算时不能虚心学习，准确率较低。

新课改使得学生学习的难度相较以前容易了许多，这样的学习背景下学生在学习的过程中会下意识地以为计算题是简单的，这是对计算题目的一种轻视的心理。在很多的情况下学生可能还会利用外物来解决问题，例如计算机，通过这种外物来解决问题学生会产生一种依赖心理，不注重自身的计算能力，如此一来学生的计算能力反而下降了。除此之外学生在老师布置了作业后还可能采用一些投机取巧的手段获得答案，一次完成老师布置的题目，很多学生会有一种自大的心理，在做题是存在着粗心大意的毛病导致出现很多的错误。这一系列的现象正是小学数学计算教学的比较关键的问题。小学阶段的数学教学对学生来说是一个初级的阶段也是一个基础的阶段，重要性不言而喻，但是很多学校还是采用传统的填鸭式教学方式，教师都是以自己为教学的核心而忽略了学生的具体学习情况，导致学生只能被动的接受教师传授的知识，这种填鸭式的教学方式十分不利于学生的学习效率。

2.新课改下小学数学计算教学策略

2.1 扎实学生的知识基础，提升学生的计算准确率。

学生的计算能力是贯穿了整个小学课堂，学生的计算能力的培养是尤为重要的。教师在教学过程中教学方式是十分关键的。要想提高学生的计算准确率首先需要教导学生养成良好的学习习惯，课前对要教学的内容进行预习，课后适当的复习老师讲解的内容，只有不断的巩固才能更加稳定的提高计算能力。教师在这个过程中起到一个监督引导的作用，在设计好学生的作业后监督学生完成作业，当然学生的作业难易程度也应根据学生的具体学习情况而定。作业的类型也可以适当的调整和改进，小学阶段的学生一般好奇心较重，教师可以根据学生的这一特性，从现实生活中设计相关的题目，这样一来不仅可以增加学生做题目时的兴趣还能大大的提高学生的思维能力，一举多得。

2.2 重视培养学生的计算能力和计算技巧，提高学生的计算速度。

在小学学习阶段学生的计算能力是学生学习数学知识的基础，计算能力的培养并非就仅仅依靠联系题目这一手段的。教师的教导才是最为关键的一个因素。在教导学生时教师需要注重学生的计算能力以及计算技巧，适时的设定一些竞赛，利用学生竞争的心理提高他们的计算速度。学生在提高计算能力时难免会产生排斥的心理，所以教师需要考虑到这一点，营造一个生动有趣的课堂环境，如此一来学生在学习过程中才不会感到枯燥无味，学习的动力也会增加，只有从多个方面为学生考虑才会提高他们的计算能力。

2.3 培养学生的计算能力，多方面评价学生。

在评价学生方面教师需从多个方面评价学生，学生的长处体现在不同的方面。提高学生的思维能力是尤为重要的，思维能力直接影响到了学生的数学能力。学生的计算成绩并非全部代表了他们的计算能力，知识面的开阔以及逻辑能力的提升才是直接影响到学生综合水平的因素。

结语

总而言之，在教导学生的过程中教师要采用由简易到困难的教学方式，先教授学生较为简单的计算方法，待学生较为熟练时再教授更深层次的方法，只有让学生在学习中找到乐趣他们才会更为主动的去学习，由此一来计算能力便会得到很大的提高。

参考文献：

[1] 汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.

[2] 宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询（科技·管理），2016（08）：161.

[3] 丁玉俊.新课改下小学数学计算教学的探析[J].才智，2016（30）：27.