小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

顾娟

摘要：小学是英语学习的起步阶段，应注重学生学习兴趣的激发和学习自信的培养。伴随英语的日益普及，当前的小学英语教学顺应时代发展潮流，呈现出学科知识基础性，教学内容生活化和教学方式互动性等特点。但是在实际的课堂教学中仍面临知识衔接较差、传统教学普遍、教学难度不一等挑战，应从加强中小衔接、提升教师素养、灵活开展教学等方面做出努力，提升小学英语教学的实效性。

关键词：小学英语;特点;挑战

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0107-01

小学是英语学习的起步环节，根据课程标准的要求和小学生的认知发展特点，小学阶段的英语教学应注重学生学习兴趣的激发和学习自信的建立。伴随英语迅猛发展的速度和新教育理念的不断推进，小学英语呈现出了一些更为突出的特点。

1.小学英语教学特点

1.1 学科知识的基础性。

小学英语是整个英语教学的基础环节，目的在于帮助学生初步认识英语，培养英语思维。因此，小学英语学科知识相对而言具有一定的基础性，从最基本的人际交往出发，让学生了解一门新的语言。新课改背景下的小学英语课堂教学也是围绕基本的教材展开的，确保小学生可以顺利地进入更高级别的英语学习。

1.2 教学内容的生活化。

英语是一门语言，语言的学习需要在特定的情境中，小学英语的教学内容很好地体现了生活化的特点。再加上小学生刚接触英语学习，学习能力较差，理解能力有限，以生活化的情境为依托，更易于学生接受。教师在进行教学活动的设计和安排时，也充分考虑到学生的生活经验，充分激发学生的学习潜能。

1.3 教学方式的互动性。

在新课改的背景下，各科的教学都注重学生主体性的发挥。小学英语教学的对象是小学生，小学生具备可塑性强等特点，以学生为主人的课堂遵循了小学生的认知发展规律。同时，教学是一个双向互动的过程，教师单方向的教授效果并不理想，在小学英语课堂中，教师会根据课程标准，不断培养学生学习的能力和思考的精神。另外，伴随多媒体的发展，小学英语课堂可以使用的教学手段日益丰富，为学生提供了更为丰富的感官体验，可以提高教学效率，激发学生兴趣。

2.小学英语课面临的挑战

小学英语的教学已经从普及化向专业化转变，英语学科的设置不再是摆设，而应该真正走进学生的学习环境中，因此，当前的小学英语课提出了更高的要求，但是现实的课堂中仍然存在一些不尽人意的地方。

2.1 知识衔接较差。

英语学科的知识衔接指的是当前的英语学习与今后英语学习的相关性。但是通过与初中英语教师和学生的访谈中发现，小学英语与初中英语的相关性并不大，存在知识重复性教授、知识连贯性缺乏等问题，部分在小学英语成绩不错的学生在初中并没有表现出英语学习的优势。具体分析，小学英语注重学生听说读的能力，侧重于日常的交流用语，生活性突出;初中英语注重学生单词与语法的学习，对学生的能力要求较高。学习目标的不同使得学习方式也存在很大的差异，学生难以将新旧知识有效结合起来，导致教学低效化严重，甚至影响学生的学习兴趣。

2.2 传统教学普遍。

虽然各科教学强调新的教育理念，但是长期教育中存在的“师道尊严”等仍然根=根深蒂固。最突出的表现是课堂教学的设计仍然以教师为中心，忽视了学生的可能性，没有给予学生充足的探索空间，使得教学流于形式。同时，与小学英语教学发展不相适应的是师资力量问题，很多学校将小学英语作为一门可有可无的学科，在师资等方面并没有重视，一些老教师或者兼职教师的教学没有真正贯彻新的教育理念，教学质量有待重新考量。

2.3 教学难度不一。

英语学科是一门新的学科，部分学生在学前教育阶段有一定的基础，而部分学生属于零基础的学习，这样为教学带来了很大的难度，当前的教学仍然是集体授课制，教学内容的难易程度受学生的基础的影响，会出现两个极端。大部分教师忽视学生的学习实际，机械化地按照教材进行授课，使得学生的学习低效或者无效。

3.改进小学英语课堂教学的举措

3.1 加强中小衔接。

学习是一个系统化的过程，英语学科的学习亦是如此。小学英语学科的学习是为初高中英语学科的学习奠定基础的，在进行教学时，尤其是六年级的英语教学时，应有意识地加强小学与初中的联系，帮助学生平稳地进行小升初的过渡。这就需要教师在平常的教学中，以学生的接受力为基础，进行语法的教学，实现学习的系统化。

3.2 提升教师素质。

以教师为主导，以学生为主体是新课改背景下的教育理念，教师应该充分发挥指导者的作用，从学习方法、学习思维等方面给予学生启发，这就需要不断提高教师素质，提升业务素养，加强各项学习，在学生的学习中充当指路明灯。同时，加强师生互动，促进教学相长，激发学生潜能，促进学生发展。

3.3 灵活开展教学。

在集体授课制的大环境下，教师仍然要坚持因材施教的教学理念，满足学生的个性化需求，灵活开展教学。当前比较可行的方法是分组学习、合作学习等，在了解学生基础的前提下，有针对性地进行课堂教学，设计难、中、易三个层次的问题，引导学生发挥自己的优势，在不断的交流合作中，学有所获，提升自我。

4.结束语

小学阶段应打好英语学习的基础，遵循小学生的认知发展规律，不断更新教学方法和教育理念，以学生的发展为核心，尊重学生的主体性，发挥学生的主动性，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[3] 陈天刚.小學英语教学特点及面临的挑战[J].中国新通信，2018（01）.

[4] 姬长太.浅析小学英语教学特点与面临的挑战[J].中国校外教育，2017（02）.