国学经典文化在小学语文教育中的渗透

彭火艳

摘要：国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，在漫长的发展进程中，国人在国学的滋养下茁壮成长，这对学生的身心影响是至关重要的。国学经典不仅能够使学生吸取文化营养、丰富情感，促进其综合素质和人文素养的发展，而且能够使学生建构智慧、启迪理性。本文主要探讨国学经典教学如何在小学语文中的渗透。

关键词：国学经典;积极意义;方法;渗透

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0056-01

随着教育模式改革的不断深入，让孩子对国学经典进行诵读，有助于其良好人生观、道德观以及世界观的形成。小学是学生学习和发展的关键时期，这一阶段学生的人生观、价值观以及世界观均处于发展阶段，因此在小学语文教学的过程中进行国学经典的诵读，更有助于学生各种观念的养成，提高学生的语文学习水平，同时提高学生的国学文化素养，对学生更好地学习和发展均有着积极的促进作用。那么，作为教师，我们要如何有效的将国学经典文化在语文教学中渗透呢？

1.国学经典在语文教学中的积极意义

我们小学语文每天所进行的教育中都包含国学教育的很多成分。通过国学教育让小学生能够更多地了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，并通过了解和学习中华民族的优秀传统文化来进一步提升小学生的自身综合素质，以更好地丰富我们人文素质教育的内涵。

1.1 激发小学生学习语文的兴趣。国学的内容分布面较广，除古典诗词与经典名著等外，还涉及到了神話传说、民间故事、历史人物等内容，这些国学内容分布于课文及课文后的知识部分，它们以不同的方式展示了中华文化的璀璨以及中华文明的优秀精神风貌。通过传统文化的认知和学习，小学生逐渐喜爱语文课堂，因为语文课堂原来是这样一个博大精深、精彩纷呈的科目。

1.2 提升小学生的语文素养。通过诵读经典名作，学生不仅可以学到许许多多的知识，知晓方方面面的道理，而且可以对小学语文课文的学习得到有益的补充，从而提升自身的在写作、语言运用、文字理解等方面的语文素养。如《弟子规》中的“出必告，反必面”中的“反”字，是通假字，即“返”的意思;“面”则在词性上发生了变化，这里用作动词，作“照面”解了。成语“文质彬彬”究竟是什么意思？是从哪里来的？读了《论语》中的“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”，学生自然就会明白了。而不读这些幼学启蒙读物，在小学阶段，小学生怕是很难有机会搞懂这些的。特别是小学低年级学生可以从启蒙读物入手。如《三字经》、《弟子规》、《幼学琼林》等，读这些书可以增加小学生对文言文的敏感和理解程度。“耳濡目染”“浸润熏陶”之下，小学生的语文素养会在“潜移默化”地提高。

1.3 培育小学生的民族精神。中华民族的民族精神，主要通过自己固有的精神文化来体现。小学语文教科书中所收录的大量的古典诗词、神话传说、民间和历史人物故事等等内容中，多在传扬着这种精神和意识：“天行健君子以自强不息”的古训;“晏子使楚”里的爱国情怀及“将相和”中以国家大局为重的团结精神;“夸父逐日”、“女娲补天”、“盘古开天辟地”等传递的为人类对幸福生活而不懈追求和牺牲的精神;“司马光”、“称象”、“草船借箭”里的智慧，“景阳冈”中的勇敢等等，无不以形象生动的语文的独特方式，在向小学生润物无声地培育着我们的民族精神。可以说，在小学阶段通过语文的方式对学生进行国学教育，是培育民族精神的绝好途径之一，它具有极其重要而深远的意义和价值。

2.国学经典的渗透与学习方法

在小学语文教学过程中，诵读为学习国学经典的一种最基本的方法和手段，在教师带领学生进行国学经典诵读的过程中，要让学生反复进行诵读，对文章有一个全面的了解和掌握，同时也要让学生在反复的诵读中对国学经典的内容和大体意思有一个掌握，通过有节奏的反复诵读实现对国学经典内容的更好掌握和了解。首先，教师当好经典诵读的引路人。教师不单要教会学生诵读，而且要通过范读、带读等形式激发学生诵读的兴趣。其次，加强日常管理，培养诵读习惯。每天早晨，给学生15分钟，让他们手不释卷，接受国学经典的熏染，汲取民族文化的营养。要充分利用每天语文课前两三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。每周都要在教室后的学习园地中抄录一些国学经典名句，供学生课前、课余时间诵读。学校为每个班级建立“班级诵读经典档案”;每个班主任为学生建立“诵读经典个人档案”，记录班级、学生诵读国学经典的详细情况。班级里还有每个学生诵读经典的星级进度表，激励学生你追我赶，踊跃夺星。

总之，小学语文作为一门与中国文化以及国学经典均有着密切联系的学科，在实施这一学科教学的过程中，教师应该充分掌握诵读国学经典的原则，引导学生从小诵读中华经典，丰富语言积累，培育文化底蕴并掌握小学语文教学中诵读国学经典的重点，通过教学实践让学生更好地进行国学经典的诵读，提高学生的语文学习水平以及文学素养，促进学生的学习和发展，让经典一生一世，代代相传。

参考文献：

[1] 施贵林.国学经典在小学语文教学中渗透策略[J].《语文课内外》，2019年36期.

[2] 王春艳.浅论小学语文教学中如何有效开展国学经典教育[J].《南北桥》，2019年21期.

[3] 吴月红.小学语文教学中诵读国学经典的实施策略[J].《小学生作文辅导（读写双赢）》，2019年9期.