浅谈职业院校机电技术应用专业信息化教学策略

张福顺

摘 要：新时期工业化与信息化进程的不断加快，为职业院校的发展带来了诸多机遇，也让学生所面临的就业竞争压力不断增长。其中，职业院校加速推进机电技术应用专业信息化建设，积极探索丰富多样、行之有效的信息化教学策略，是迎合时代发展特征，把握时代发展机遇，创新教学以带动就业提升的有效举措。对此，本文结合自身日常教学经验及探索，着重探究职业院校机电技术应用专业信息化教学策略，包括基于信息化教学来组织学生课前预习、建立完善教学资源库、实现及时交流与深度总结，以及基于信息化教学来激发学生学习兴趣、突破教学难点、强化实践教学，前三点更加侧重于形式，后三点更加侧重于内容。希望能够通过本文的研究，能够为广大教师提供有益的借鉴与参考。

关键词：职业院校;机电技术应用专业;信息化;教学策略

近年来，伴随着高等教育的普及化，职业院校学生所面临着的就业压力也越来越大。其中，作为一门综合应用型学科，机电技术应用专业教学也是一门重要课程。进一步加速对机电技术应用专业信息化建设与发展，深度创新信息化教学策略与方法，成为专业教学立足当下面向未来发展的一个重要课题^[1]。基于信息化教学，不仅有助于增进学生对专业知识的理解，还能够有效培养学生的专业能力，为整个教学成效的提升及学生今后的就业提供有效帮助。

一、基于信息化教学来组织学生课前预习

传统职业院校机电技术应用专业教学并不注重学生的课前预习，学生无法在课前形成对所学知识的基础认知，相对应来讲完全交由有限时间的课堂教学来完成对知识的理解与掌握，理解并不深刻。对此，新时期教师可以基于信息化教学来组织学生进行课前预习。具体来讲，可以基于信息化来开展“翻转课堂”教学模式，构建教学平台网站，制作和上传专业教学的微课视频，以供学生在课余时间登陆学习，同时也包括预习习题练习，以供学生在预习之后检验自己的预习成效。比如在电子装调预习当中，教师可以将相关操作内容及流程通过视频动画制作来展示给学生，同时对各元器件结构、作用及性能等通过PPT、文字及图片等来加以展示说明等，在预习之后，教师可以通过后台管理，来了解学生的预习过程及预习测试实际情况，同时还能够通过这个过程来帮助教师调整与确定课堂的重点与难点，进而为接下来有针對性的课堂教学提供有益指导与帮助。

二、基于信息化教学来建立完善教学资源库

教学资源库建设，是新时期“互联网+教育”背景下的集中体现，也是促进教学长期有效发展的关键路径与有效保障。当前，受主客观因素、条件的影响与制约，职业院校机电技术应用专业教学资源库建设并不理想，其中仍然存在很多问题，或缺乏教学资源库建设，或现有教学资源单一、陈旧、老化，或存在盲目建设、重复建设等问题。对此，机电技术应用专业教师应当基于信息化教学来进一步建立与完善教学资源库，在此过程当中应注重知识与实践的结合，静态与动态的结合，达到边教边学、边学边做。举例来讲，比如铰链四杆结构教学过程当中，教师可以通过电脑来演示其运动模型，边演示、边讲解、边学习、边积累，以此来增进学生对相关知识点的理解与掌握。另外，在教学资源库建设过程当中，还需要充分发挥相关企业的作用，当然这也是坚持以企业需求为导向的集中表现。举例来讲，企业生产过程当中的一些与教学内容密切相关操作实践，可以进行录像将其记录下来，并上传至教学资源库，为学生学习及实践操作提供指导。

三、基于信息化教学来实现及时交流与深度总结

传统教学过程中，受时间、地点的限制，职业院校机电技术应用专业教学更加侧重于教学与考试，相对应来讲则忽略了师生、生生之间的交流、沟通与总结。而基于交流、沟通与总结的过程，既能够帮助学生更好地了解自己的不足并加以针对性改进，还能够帮助教师更及时全面地掌握学生的学习情况并在今后的教学中进行针对性调整。对此，新时期我们应善于基于信息化教学来实现及时交流与深度总结。具体来讲，如通过建立微信或QQ群，以供教师和学生课外进行交流与总结，包括提出自己学习过程当中所遇到的问题，包括分享自己的学习经验及操作感受等等，通过提问与答疑、交流与讨论，既可以实现传统课堂教学在实践与空间上的进一步延伸，也能够进一步增强学生对知识的理解以及对专业实践操作能力的掌握与提升。

四、基于信息化教学来激发学生学习兴趣

结合传统职业院校机电技术应用专业教学实际情况来看，教师往往采用灌输式教学方法来开展教学，然而这样知识的单向传输过程短时间内看似在有限时间内完成了预定教学目标，但是从长远角度来讲，学生的理解并不到位，而且由于学生缺乏自主探究的过程，未来就业所必需的专业创新精神与实践能力并不能够得到有效培养与提升^[2]。机电技术应用专业教学内容具有广泛性、系统性以及实践性等特征，在专业教学过程当中，采用信息化教学方法，更加符合素质教育发展的内在需求。其中，基于信息化教学手段，能够有效激发学生的学习兴趣。

是否能够在学习过程当中保持浓厚的兴趣，能够对最终学习成效的提升起到尤为关键的影响。可以说，培养与提升学习兴趣，是打造高效课堂教学，提升学生学习成效与就业能力的重要前提。

为此，教师可以利用信息化手段，把文本、声音、图像、视频及动画等有机结合在一起，以此来设计塑造教学情境的同时，生动形象地表达教学内容，使抽象、复杂的教学内容基于信息化手段直观、形象地展示给学生，便于学生理解的同时，使学生感受到新颖有趣。举例来讲，比如在电流教学过程当中，教师可以运用多媒体动画来模拟展示微观电子运动，学生很快就能够接受电流的概念，并保持高涨的学习热情。

五、基于信息化教学来突破教学难点

机电技术应用专业教学内容具有内容量大，理论抽象复杂等特征，学生学习理解起来具有一定难度，对于教师教学而言同样面临挑战。由此一来，单纯依靠教师讲授很难使学生切实理解与掌握知识，尤其是在学习一些教学难点知识的过程当中这种问题更为突出。对此，教师可以基于信息化教学来突破教学难点，既快又好地帮助学生理解与掌握。举例来讲，比如在学习“电磁感应”过程当中，由于我们无法用肉眼来直观感知电场与磁场及其变化，这部分内容较为抽象复杂。对此，教师可以相对应地选取微视频或者是制作相关动画，来进行电场与磁场动态变化过程的模拟^[3]。基于这样化抽象为形象的过程，增加了知识的直观性，化难为易，同时也开拓了学生的思维，提升了空间想象力，进而为接下来的深入学习与实践奠定一个良好的认知与能力基础。

六、基于信息化教学来强化实践教学

机电技术应用专业教学也同样具有较强的实践性要求，教师必须关注学生实践技能的培养与提升，培养学生动手能力及解决实际问题的能力。对此，教师可以在日常教学过程当中，交叉推进信息化教学，比如通过制作课件动画等方式，来向学生展示实际操作的过程及要点，明确操作的各步骤，使学生在“学中做、做中学”，切实强化实践教学，提升实践操作能力。举例来讲，如在轻工实践教学过程当中，学生人数众多，集中演示效果不佳，学生不易近距离观看教师的示范动作。然而，如果教师运用多媒体实时录像与放映，亦或是反复播放、随时暂停等，可以使每位学生都能够全面而细致地解整个操作过程，进而为自身的实践提供指导和帮助。

总而言之，加速推进信息化建设，创新信息化教学策略，是新时期职业院校机电技术应用专业立足当下、面向未来发展的一个内在需求，也是全面提升专业教学成效及学生就业能力的有效办法。对此，要在今后的教学过程当中，就此展开更为深入的研究与更为有效的实践。

参考文献

[1] 王久华.基于人才市场需求的机电技术应用专业课程教学改革[J].南方农机，2015（1）：91-93.

[2] 王宇浩.利用技能竞赛平台促进专业发展的思考：以机电技术应用专业为例[J].大众科技，2017（3）：120-121.

[3] 李志芳.职业院校信息化教学能力培养的有效途径[J].中国教育信息化，2020（4）：66-69.