初中班主任德育教学方法探究

余欢

摘 要：德育是班主任在进行班级管理中所需施行的重要教学策略，德育教育的好坏在一定程度上会影响学生的道德素养，从而影响学生的个人发展。初中生正是处在接受德育的关键时期，此时的学生需要接受班主任的引导，建立正确的三观，更好地做人、做事。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要重视德育教育，通过不断地优化教学策略，让德育教育变得更为有效。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究初中班主任德育教育。

关键词：初中班主任;德育教学;教学策略

在教育的不断发展下，人们对教育有了新的认识，教育也开始不断地革新教学形式，拓展教学内容。传统的以文化知识教育为主的教育理念逐渐地被人们摒弃掉了，越来越多的教育工作者开始重视教育的多样性。德育就是当下一种重要的教育内容，作为班级的管理者、决策者、引导者——班主任，自然需要承担起属于自身的职责，转变理念，强化德育教育，帮助学生建立良好的思想道德品质。基于此，本文将以初中班主任德育教育为例，从多方面探究有效的德育教育策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、规范自身行为，增强个人修养

学生经常接触的人是班主任，班主任的一言一行会对学生有着深刻的影响。因此，初中班主任要想发展学生的思想道德品质，加强德育教育，首先应该做的就是规范自身的行为，增强个人的修养，用自身的魅力影响学生，使得学生逐渐地增强自身的思想道德品质。

班主任在平时的时候，就会多多关注有关展现良好的美德的书籍，不断地反省自己，了解自身所存在的问题，优化自身的言语和行为，增强自身的个人修养。在平时的时候，班主任则会将自身所拥有的良好的美德展现出来，以此影响学生，使得学生能够向班主任学习。如，在进行班级管理时，班主任发现教室内的地板上有别人随意丢弃的垃圾，见此情况，班主任便亲自捡起了垃圾，打扫了地面。学生看见班主任这一行为后，也开始纷纷观察自己所在的位置的地面，捡起地面上的垃圾，清扫地面。这样，教室便在大家的清扫下变得更干净了，此时班主任便会夸赞学生，并向学生渗透良好的爱护卫生、保护环境的意识。这样，学生在班主任的引导下，不知不觉得便建立起了这种意识，思想道德品质也在不知不觉中获得了有效的提升。

总之，初中班主任在进行班级管理时，有必要多多关注自身的行为，不断地优化自身的道德素养，使得自身能够感化学生，让学生能够逐渐地增强自身的思想道德品质。

二、创设良好氛围，重视德育渗透

氛围对学生影响比较大，在良好的氛围的影响下，学生能够逐渐地建立起良好的思想。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要重视良好的德育氛围的创设，逐步地向学生渗透良好的道德思想。

如，班主任在进行班级管理时，就会探究展现美好美德的语句或词语，即团结、互助、友爱等等。明确了这些文字资源后，班主任便会将这些文字打印成条幅或海报，张贴在教室内的墙壁上。这样，学生在日常生活中，能够随处观看到这些文字，并能够在这些文字所展现的内涵的引导下，逐渐地规范自身的行为，增强自身的道德品质。如，班主任会在教室内布置读书角，并会在读书角内放置一些有关展现良好美德的书籍，并会鼓励学生借助课余时间多多观看这些书籍，让学生汲取到书籍中所展现的美好思想品德，学习书籍中主人公所具备的品格，从而逐渐地增强自身的思想道德品质。如，班主任会充分地利用校园广播和黑板报，借助这些形式，传播一些当下时兴的有关展现良好的美德的新闻，让学生能够从中汲取美好的品德，在良好的道德氛围下，逐渐地增强自身的道德品质。

总之，初中班主任有必要意识到，氛围对学生有着潜移默化的影响，根据学生的实际情况，营造出良好的美德氛围，使得学生能够无意中的接受到这些美好的思想，逐渐地增强自身的品德，使得学生因此能够获得更好地发展。

三、及时教导学生，解决德育问题

很多初中生由于缺乏良好的判断力，受不良因素的侵袭，存在着一些不好的思想。因此，初中班主任在进行班级管理时，应该加强对学生的引导，及时地教导学生，使得学生能够在班主任良好的引导下，逐渐地解决自身所存在的道德问题。

班主任在进行班级管理时，就会多多关心班级上的学生，了解学生的一言一行，多多与学生沟通，明确那些出现道德问题的学生，并会与学生进行及时地沟通，解决学生所存在的这一问题。如，班主任在进行班级管理时，发现班级上的一名学生存在着考试作弊的问题，应对该名学生所存在的问题，班主任并没有当面指责他，而是会借助课余时间，与该名学生进行深入的沟通。在沟通的过程中，班主任会多多向学生询问问题，让学生能够逐渐地敞开心扉，说出自己作弊的原因。通过学生的诉说，班主任发现原来该名学生作弊的原因是为了想让自己的父母感到欣慰、骄傲。见此情况，班主任便教导学生，让学生能够明确考试的真正意义，使得学生能够了解虚假的成绩与诚信缺失的不对等性，让学生能够知道作弊所带来的代价。此外，班主任还会让学生换位思考，使得学生能够了解自己父母的内心，更好地明确对父母对自身的期望，使得学生逐渐地意识到作弊这一行为的错误性。这样，学生便在班主任的教导下，逐渐地转变了自身的思想，改变了自身所存在的作弊这一行为，让学生的思想道德品质由此获得了有效的提升。

总之，初中班主任在进行班级管理时，有必要了解到学生所存在的特性，明确学生内心中的想法，加强对学生的引导，及时地纠正出现德育问题的学生，使得学生能够有效地改变自身的思想，让学生的思想道德品质获得有效的发展。

四、开展丰富活动，增强道德品质

初中班主任在进行班级管理时，还可以开展丰富多样的活动，使得学生能够在活动中接受到良好的道德思想，并让学生能够更好地践行这些美好的品德，发展学生的实际应用力，进一步提升学生的道德品质。

如，对学生来说，有一颗关爱他人的心十分的重要。班主任在进行班级管理时，便会借助班会时间开展名为“陪伴老人”的实践活动。在活动中，班主任会将班级上的学生带领到养老院，让学生为养老院的老人表演节目，使得学生能够向养老院的老人聊天，让学生多多关心这些老人，倾听老人所讲的他们年轻时所经历的事情。在活动结束后，一些老人为了表达感谢还给予了学生小礼物。这样，学生能够更好地体会关爱他人给自己带来的愉悦心情，养成良好的关爱他人的意识，增强自身的思想道德品质。如，为了使得学生能够学会感恩，班主任会在感恩节开展“小礼物制作”的实践活动，会向学生分发多种多样的素材，让学生能够利用这些素材，向自己的爸爸妈妈制作感恩礼物，使得学生能够在礼物制作的过程中养成良好的感恩意识，从而逐渐地提升学生的思想道德素养，让学生获得更好地发展。总之，初中班主任有必要重视丰富且多样的活动的开展，在活动中向学生渗透德育教育，让学生的思想道德品质能够获得有效的提升，使得学生因此能够获得更好的发展。

综上，转变学生不良的德育问题、优化学生的思想道德品质并不是一蹴而就的事情，需要班主任秉承着持之以恒的耐心，长期且针对性的对学生进行德育教育。因此，初中班主任需要做好打持久战的准备，坚持施行德育教育，并重视德育教育的科学性、趣味性、多样性，使得学生能够逐渐地增强自身的思想道德品质，从而让学生的道德品质获得质的飞跃，进而使得学生受益終生。

参考文献

[1] 赵光元，傅敏.论初中德育教学中的转化与结合[J].皖西学院学报，2008（04）.

[2] 谢恒锋.坚持多层次多形式对学生进行德育教育[J].西江教育论丛，2002（02）.