任务分解教学策略及其运用探究

宋琼

摘 要：基于项目式学习方式开展基于综合实践活动学科的STEM教学，可以提升学生动手和创新能力。采取一定策略，高效指导学生顺利实施项目，是教学中的核心问题。本文以《走近皮影戏》为例，对任务分解教学策略这一基于综合实践活动的STEM教学策略进行了较为细致的探讨。

关键词：综合实践活动;STEM教学;教学策略

《中国STEM教育白皮书》指出，目前我国STEM教育多采用项目式学习方式开展，教学过程中采用任务驱动法等主要教学方法。基于综合实践活动开展STEM教学，也可以项目式学习方式开展。在项目实施过程中分解任务能降低学习难度，增强学生学习信心，便于项目顺利实施，提升学生动手和创新能力。

一、任务分解教学策略的含义

任务分解教学策略是指在学生实施项目过程中，引导学生将项目实施的任务进行分解以降低实施难度的教学策略。该策略一般包括以下环节：

环节一：确定目标，明确任务

学生经过活动，了解项目相关基本知识后，整理汇报，为项目开展提供铺垫。在此基础上，结合学生生活实际，师生一起确定项目实施要达成的目标，明确任务。

环节二：理清项目实施步骤，初步分解任务

项目实施作为一个系统工程，实施过程繁杂，引导学生利用流程图理清思路，梳理项目实施步骤及各步骤难点，可降低实施难度，增强学生实施信心，明确实施方向。

环节三：细化任务，制定规划

根据实施步骤，进一步细化任务，做到逐个步骤分解任务，设想实施难点，制定实施规划，为实施提供依据。

环节四：探究实施与改进

各组根据细化后的任务，分步实施项目。边实施边反思与改进，力求达到最好效果。

环节五：展示与反馈

各组展示项目成果，汇报项目实施过程遇到的难题与解决方法，小组合作的相关情况，小组反馈，共同提升。

二、任务分解教学策略的特点

1.以建构主义理论为基础，强调学习基于学生主动建构。强调教师指导下以学习者为中心的学习。在基于综合实践活动的STEM实施过程中，由教师指导学生理清步骤，进行任务分解，实施、反思改进与汇报。在此基础上，教师必要指导，激发学生探究兴趣，促进学生实施持续性。

2.倡导小组合作学习。项目实施过程复杂，单个学生实施耗时低效，让学生组成学习小组，根据个人特长与能力分工合作，可取长补短，高效实施。

3.基于最近发展区理论。任务分解教学策略强调在项目实施过程中，引导学生对任务进行分解与细化，使之贴近学生最近发展区。

三、任务分解教学策略在教学中的应用

在基于综合实践活动的STEM教学过程中，采用任务分解教学策略可以帮助学生顺利实施项目，提升动手能力，提高综合素质。下面以《走近皮影戏》为例进行说明。

根据学生兴趣选取“走近皮影戏”这一主题开展基于综合实践活动的STEM教学，在学生确立子课题，进行活动方案设计后，给予方法指导，促进学生有效开展活动，及时进行中期汇报。此时，就可以引导学生进入STEM项目学习。

首先可以艺术节为契机，组织班级学生在艺术节上表演皮影戏，项目学习与学生生活融为一体，学生参与项目的积极性将大大提升。每个小组总目标都是制作出一部皮影戏，组织学生结合学校艺术节要求，制定项目明细目标。也就是对学生項目实施给出具体明确要求，便于按照要求实施。

接着，教师可通过范例引路，引导学生用流程图理清项目实施步骤，进行任务分解。如创编皮影戏，首先要编剧本，准备表演材料，接着试演与改进，最后在班级进行展示汇报。这样，学生有了大致思路，为分步实施项目打下了基础。

接着，引导学生进一步细化任务，做好每个步骤的活动规划，依据组内同学特长，进行任务分工。整个项目实施过程中，准备表演材料是最难的环节。这个环节的实施涉及到数学、科学、艺术等多学科知识，也是STEM特征最明显的环节。例如人偶和幕布大小要考虑到舞台和观众场地大小，从而确定尺寸，保证观看效果。这就涉及到数学知识。幕布材料和光源的选择涉及到科学知识。而配乐、人偶上色等涉及到艺术知识。教师要引导学生对任务进一步细化，并对学生进行适时指导，帮助学生补充相关知识。 准备材料可以进一步细分为确定光源、确定幕布材料，制作人偶等。而以上任务还应该经过充分论证明确实施先后顺序，否则可能会影响任务的实施效果。制作人偶这一任务又可进一步细化为：1.了解材料，查找制作步骤2.对人偶大小进行测算3.准备材料4.制作与上色等。此外光源和材料的选择，也应在了解相关背景知识的基础上，先初步选定几种光源和材料，经过对比试验，择优选取。所有准备工作就绪，各小组可以进行试演，反思后加以改进。最后，各小组汇报表演，根据项目实施之初制定的标准，相互评价，达到相互促进的目的。

利用任务分解教学策略，既可以帮助学生将复杂的任务加以分解，降低任务的难度，使之与学生的最近发展区接近，让其更贴近学生的能力水平，便于学生实施项目，又能帮助学生理清项目实施的步骤，提升学生的思维，是基于综合实践活动的STEM教学的有效策略。

作者简介：宋琼，广州市天河区棠东小学 中小学一级教师