基于核心素养的中职化学教学策略探索

代永超

摘 要：核心素养是新课程改革下教育的最终目的，是指学生在学习过程中所形成的满足自身终身发展所需的关键品格和必备能力。在以核心素养为目标的教育背景下，中职化学教师应当坚守正确的教育理念，加强对学生学习能力、个性品质等的培养，使学生能够养成正确的学习习惯，从而使学生的潜能能够更好地发挥出来，为学生的未来发展提供扎实的保障。

关键词：核心素养;中职化学;教学策略

在教育改革不断深入的当下，中职化学教学中还存在着较多的问题，如教师的教学方式比较单一、对教学资源的开发和利用不足、学生的主体意识不强等，从而导致了学生化学核心素养难以形成的情况。因此，在实际的教学过程中，中职化学教师应当明确当前的实际问题，通过对教学内容、教学手段等进行优化来促进学生化学核心素养的有效发展，提升中职化学教学的有效性。

一、加强生命观念的渗透

中职阶段的学生正处在青春期的年龄阶段上，学生本身的性格就比较敏感，再加上网络环境的不断扩大，各种不良信息容易导致学生的心理受到挫折，从而导致现在的学生对于生命的意识越来越浅薄，很难形成正确的生命观念的问题。核心素养致力于学生的终身发展，强调使学生形成正确的人生观念，因此，在中职化学教学过程中，教师要积极加强生命观念的渗透，促使学生正视生命的宝贵，掌握生命的价值，从而提升学生的综合素质。

比如，在教学“油脂的性质”这一节内容时，为了让学生认识到健康生活的重要性，我首先向学生提出了一个问题：“同学们，结合我们自身对于油脂的理解和从教学中获得的知识，你认为油脂对我们的身体起着什么影响？”学生在学习中会了解到油脂是人细胞的重要组成部分，对身体机能的维护起着重要的影响，但是现在的很多学生过于追求健美的体型，认为自己不需要食用油脂，这种观点明显是错误的，因此，在教学过程中，我借助于本节课的知识向学生全面阐述了油脂的重要性，并且为学生介绍了合理的饮食方案，从而促进学生健康生活观念的确立，并且使学生对本节课知识点的认知更加深刻。

二、强化学生对化学的探究兴趣

兴趣是促使学生产生源源不断的学习动机的关键因素，养成良好的化学学习兴趣对于学生化学核心素养的形成起着重要的影响，因此，在中职化学教学过程中，教师要结合对学生本身的了解去设计教学情景，努力拉近学生与化学学习之间的距离，促使学生产生良好的化学学习观念，乐于主动地对化学现象进行探究，从而取得更好的教学效果，并使学生的核心素养得到灌溉。

比如，在教学“乙醇”这一节内容时，在课堂导入环节，我给学生提出了一个谜语，让学生去猜，猜出的学生可以获得一个小奖励。谜题是“将军头戴铁帽，怒气大得冒泡，你若和它穷泡，躺在地上睡觉”，谜底是“酒”，这个谜语很快地引起了学生的兴趣，学生纷纷提出自己的想法，在有学生说出了正确的答案之后，我再引出本节课的教学内容，自然而然地过渡到正常的教学中去;再比如，在教学“甲烷”这一节内容时，我使用了多媒体教学的方式，通过媒体资料的引入来帮助学生了解我国在开发和利用甲烷方面的历史，让学生对甲烷这种天然资源的重要性产生全面的理解，从而提高学生的学习兴趣。这样，通过各种手段去引起学生对教学知识的关注，可以让学生将注意力高度地集中在课堂上，不仅确保了课堂教学的质量，还能够使学生的印象更加深刻，从而促进学生核心素养的有效发展。

三、重視对学生的思维训练

思维培养是核心素养的重要内容，而化学作为一门研究科学现象的课程，对学生的思维也有着较高的要求。在中职化学教学过程中，教师要改变灌输式的教学手段，鼓励学生自主地构建知识，强调学生在化学课堂上的参与性，让学生可以以开放的态度参与到化学现象的分析中来，积极主动地学习知识，而不是被灌输知识，从而使学生掌握符合自己实际需求的学习能力，促进学生的终身发展。

比如，在教学“乙酸”这一节内容时，我首先利用多媒体设备给学生播放了一个实验片段，让学生了解怎样通过一些具有单碳的化合物来制取乙酸，如使二氧化碳与氢气进行反应等。在实验展示完了之后，我再向学生提出问题：“你们认为按照视频上制取乙酸的方式去获取乙酸还存在着哪些不足？如果是你来设计实验，你会如何改进实验方案？”这样，就可以引起学生对实验现象的反思，促使学生从化学反应方程式、反应装置等角度去发表自己的看法，有助于深化学生的思维能力，使学生学会如何运用正确的思维来对化学现象进行探究，提高学生的思维能力。

四、合理展开综合实践活动

化学是一门强调理论与实践相结合的课程，只有让学生将理论与实际的现象联系在一起，才能够使学生真正地感受到化学的价值，形成对化学文化的正确理解，从而实现对学生核心素养的培养。因此，针对化学学科的特点，教师应当结合教学的不同需求，组织学生展开有效的综合实践活动，为学生提供良好的自我展示平台，使学生能够在实践当中验证化学理论知识的实用性。

比如，在教学“芳香烃”这一节内容的过程中，我组织学生进行了一次以建模为主体的活动。学生在这次活动当中需要以小组的方式进行行动，学生需要在小组内部进行讨论，分析芳香烃在结构上的特点，并且在课下收集各种废品，如塑料瓶盖、废纸等等，利用这些简单的物品来制作芳香烃的物理模型，这样，可以帮助学生更好地认识到化学知识当中蕴含着的结构观，从而促进学生化学核心素养的有效发展;再比如，在教学“蛋白质”这一节内容时，我让学生在课下进行调查分析，了解不同食物当中的蛋白质，分析什么是优质蛋白，并且将调查所得整理成报告，从而引起学生对生活的重视，让学生学会使用学到的知识去解决实际的问题。

本文针对基于核心素养的中职化学教学策略展开了一番叙述。在新课程改革的环境下，为了落实核心素养的教育目标，使中职化学教学的质量得到提高，教师应当对过去的教学方式进行反思，为学生提供更多的自主思考和独立学习的机会，让学生养成良好的化学学习习惯，帮助学生树立起正确的科学探究态度，从而让学生掌握终身学习的能力，使核心素养推动学生之后的职业道路。

参考文献

[1] 郎景丽. 中职化学教学中渗透环境教育的实践研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[2] 张波. 中职化学生活化教学现状及教学策略研究[D].华中师范大学，2013.