基于企业新型学徒制背景下中职市场营销专业教学探究

摘要：从综合的角度来看，企业新型学徒制是当前一种正逐步兴起且相对更符合新时代企业发展需求的新型人才培养形式。应时代发展的综合需求，各中职院校应在现有人才教育和培养模式的基础上注重并逐渐建立起“政府引导、企业与院校共同培养”的新型学徒制体系，由此才能培育出更多符合企业以及社会发展需求的优质人才，进一步推动我国社会主义事业的良好发展。

关键词：企业新型学徒制;市场营销专业;校园资源库

一、企业新型学徒制的相关概述

在中职教育的传统学徒制中，通常由教师耐心引导学生了解和掌握其所学专业课程的所有理论知识以及相关的实践操作技能。而企业新型学徒制则融合了传统学徒制的优点，在全面考虑企业与社会发展需求的前提下进行了现代化的中职教育形式改革和创新，在开展教学活动时更注重合理分配理论知识与教学实践。因此，在市场营销等专业的教学过程中引入企业新型学徒制可谓恰到好处，由此即可让学生快速掌握教师所传授的知识技能，并且还能够在一定程度上深化学生对营销企业以及其各个工作岗位的认知，有利于帮助其提前适应后期的岗位工作。

二、企业新型学徒制在中职市场营销专业教学中的应用

众所周知，近年来，社会经济与科学技术的不断发展造就了网络信息技术的日益优化与提升，带领人类日益走向更科技化、更信息化、更便捷化的网络新时代。在21世纪“互联网+”的时代背景下，各注重培养商务型人才的教育机构应市场经济的发展需求开设了电子商务专业以及相关课程，并且每年招收的学生生源量日益增加，由此便对传统市场营销专业的招生以及人才培养工作造成了一定的冲击。因此，要想进一步加快中职院校市场营销专业对新市场经济形势以及人才需求形势的适应速度，培养出更多更优秀、综合职业素质更高的市场营销专业人才，就需要各中职院校负责市场营销专业教学的骨干教师以及负责市场营销实训教学的领导注重对传统课堂教学模式以及教学方法的改革与创新，从实地考察入手，更积极主动地促进与市场营销企业的沟通交流，不断加大校企联合教育力度与深度，为市场营销专业的学生们打造更为宽广、更为优质的实践平台。

（一）深入企业调研并完善市场营销专业的课程体系

为最大化发挥出企業在中职教育中的作用，各中职院校务必要组织安排相应的教育工作者深入企业进行全面调研，并依据调研结果对当前各专业的课程体系进行相应的改革和完善。在市场营销专业的教学方面，中职院校可依据营销企业对于该方面专业人才的实际应用需求制定和开设针对培养该专业学生综合专业技能的课程，尤其要注重课堂教学与营销企业生产过程的融合，有效形成更具针对性和实践性的实用教学体系。由此才能够从真正意义上在开展教学的同时实现对学生岗位核心能力的培养。

（二）充分发挥校园资源库的作用引导学生自主学习

迄今为止，几乎所有的中职院校均已创建相应的校园资源库，为学生在课堂查阅资料或课下自主学习等提供了良好的环境。与此同时，校园资源库中囊括了大量丰富的教学视频、微课资料以及实训案例等诸多优秀资源，有利于打破传统课堂教学模式的禁锢，不断为学生开拓新的学习领域。另外，在企业新型学徒制背景下，中职市场营销专业的教学还应进一步加大对企业产品知识、企业文化等各方面内容的融合程度，促使学生在自主学习过程中能够更快、更有效地理解和掌握企业岗位的实际工作需求，调整自己的学习目标。

（三）营造行动导向教学与任务驱动式教学课堂

所谓行动导向性教学即以学生为教学主体、教师为教学主导，形成“学中做”“做中练”的新型课堂。由此便可进一步在充分调动学生学习积极性的同时充分发挥其主观能动性，有利于更有效地培养其职业核心素养。例如，教师可依据教学内容在课前创造相应的工作情境，而后再通过微课或网络平台等多媒体形式向学生发布预习作业，创设各种问题情境，让学生在课前代入性地了解新的学习内容。与此同时，为进一步激发学生的学习积极性，教师还可以团队合作的小组学习形式引导学生进行学习，帮助其提前感受企业团队工作的氛围与形式，更好地提高自身的综合素养。另外，教师还可通过角色扮演的方式引导学生进行自主实践，促使其将教材中所学到的知识现学现用，并在角色扮演过程中积攒更多营销实践经验。在市场营销教学的课后评价阶段，教师对于学生的课程考核主要还应以其实践操作能力以及实践操作过程中的表现为主，不能仅局限于理论知识考核中，限制学生的发挥空间。首先，对于学生日常学习情况的考核，主要应以其出勤情况、课堂作业以及课后作业的完成情况等为主，可将该方面的考核成绩设为期末总考核成绩的30.00%至40.00%左右。其次，针对学生学习过程的考核主要可分为三种形式，即教师评价、学习小组评价以及学生自我评价，旨在考核学生课堂教学中的综合表现、学习任务的完成积极性等，可依实际情况设为期末总考核成绩的2000%至30.00%。再次，每学期的期末考试。该阶段可谓是综合性较高考核，通常在期末总成绩中的所占比率最高，约为40.00%至50.00%，旨在考核学生能否灵活运用所学市场营销理论知识以及能否学以致用地用所学知识解决实际市场营销中的相关问题。通过上述评价体系，不仅能够更客观、更真实地反映出学生自身在学习中的长处与短处，同时还有利于其在明确自身不足之处的前提下找到查漏补缺的正确方向和方法，从而不断提升和优化其自身的职业核心素养，以促使其在自主实践学习过程中更好地发挥自己课堂所学的知识，积攒宝贵的实践经验，为后续走出校门正式步入工作岗位提前打下良好的准备基础。

三、企业新型学徒制背景下中职市场营销专业教学的优势

（一）校企联合培育有利于提升市场营销专业教学效率

曾有部分教育专家表示，中职院校与市场营销企业联合培育人才的模式通常被称为“订单式”培育，而在该模式中，中职院校与企业针对市场营销人才的培养要求均十分明确和具体。简单来说就是以市场营销企业具体工作要求为依据实现与学校教学的有效对接，并同时指定院校对市场营销专业教学课程的针对性开设。与此同时，在“订单式”联合培育模式中，中职院校通常会依据实际教学需求邀请企业的营销精英等人员对学生进行现场教学指导，更具实际意义。

（二）校企雙方共同培养和组建市场营销专业“双师”型师资队伍

在企业新型学徒制校企合作人才培育过程中，就读于市场营销专业的学生通常扮演着双重角色，既是学校的学生，同时亦是企业的员工，有利于确保学生能够在课堂中学习理论知识的基础上接受到企业正规严格的培训。由此不仅持续性提升了学生的综合职业素养，并且还在一定程度上实现了中职院校与营销企业的共同发展。在应用企业新型学徒制组织安排市场营销专业课程的教学时，企校应共同构建专业的“双师”型师资队伍，即由学校安排优秀教学骨干对学生进行理论性教学指导，再由营销企业依据学校的实际教学需求安排营销精英人员对学生进行实践督导，从而形成中职院校市场营销专业教学的新格局，促使课堂教学与企业实际人才需求更进一步，培养出更多更具实用性的优质人才。

（三）企校联合教育有利于拓展市场营销专业教学的广度与深度

除了对新入职的企业员工实施相应的企业新型学徒制之外，企业新型学徒制背景下的企校合作人才培育模式亦在无形中对中职院校的师生以及营销企业的老员工带来了一定的影响，即不断拓展了市场营销专业教学的广度与深度。例如，中职院校在市场营销专业教学方面工作的开展会随着营销企业的营销文化、产品知识以及企业服务等进行相应的改革和完善，开设更多更符合企业人才需求以及发展需求的课程等，促使学生毕业上岗后能够快速在岗位中发光发热。

四、结语

综上所述，各中职院校要想实现自身的可持续发展，以进一步促进我国教育事业与社会主义建设事业的有效发展，就必须顺应时代的发展以及市场经济发展的实际人才需求在教育相关部门的正确引导下，循序渐进地建立起国家政府引导、相关行业参与、社会力量支持以及校企共同联合培育优质人才的新型学徒制职业教育体系。当前企业新型学徒制的实施最大化地发挥出了企校合作的联合人才培养优势，有效推动了中职教育事业与营销企业的共同发展。与此同时，在中职市场营销专业的教学过程中，各中职院校务必要充分结合自身实际，实事求是、有针对性地依据企业新型学徒制的新要求来开展实际教学工作，尤其要注重培养学生的岗位实践操作能力，为其后期能够快速适应工作岗位打下良好基础。

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作者简介：渐娜（1979—），女，汉族，山东枣庄人，硕士，讲师，研究方向：市场营销。