互联网时代创业教育发展新思路

余亦钦

内容摘要：在大数据和信息技术不断更新的时期，互联网技术的概念和运用受到人们广泛的关注与认可。当下创业教育中借助用网络平台，不但提升创业教育的新颖度，而且在一定程度上促进创业教育的改革与发展。然而，如何有效的把互联网平台与创业教育相结合，值得我们去探讨与发现。通过认识创业教育的发展现状，深入分析目前创业教育所存在的不足之处。从配合时代发展需求和培养双创人才两方面，提出创业教育与互联网相融合的必要性。最后，针对互联网背景下的创业教育提出若干未来发展建议及思路。

关键词：互联网 创业教育 发展

2020年初，教育部办公厅印发的《教育部产学合作协同育人项目管理办法》中明确提出“深化创新创业教育改革”的项目管理[1]。近年来创新创业教育受到国家的重点关注，引入先进教育理念，转变社会发展新思路。全国各地高校纷纷响应国家政策与号召，开设创新创业教育相关的必修课和选修课，激发学生创新潜能与创业动机，指引学生正确的未来发展新方向。如今创业教育发展中，需要持续加强和完善创业教育课程建设，做到教学内容前沿化、课程质量优质化、创业导师专业化;还需要不断地引入新技术、新思路，有效借助互联网平台，深入发展与改革创业教育。如何利用互联网这一资源，把传统创业教育模式转换为互联网创业教育新思维、新模式，从而使创业教育更深化、更有效，值得我们去探讨与发现。

一.互联网时代创业教育的现状

（一）创业教育师资力量缺乏

教师是知识的创造者，学生的引路人，教师的专业水平和授课方式影响创业教育的整体效果。现阶段高校创业教育多数以辅导员来担任授课教师，而非专业创业导师，专业师资团队建设更为薄弱。教师自身授课经验薄弱，对创业认知理解不足，无法给学生展示最有价值的核心内容。大多数教师采用传统授课方式，理论教学为主，所以方式方法较为简单、枯燥，教师自身缺少创业经历或曾未接触过企业，缺乏创业实践，缺少与互联网时代信息技术相融合，缺乏创新性、独特性，学生难以从课程中激发兴趣，更难以给学生提供实质性创业指导。

（二）创业教育实践平台搭建不完善

大学生同时具备专业知识和理论知识，又有创业执行能力，成为全方位、综合性人才，是高校创业教育的人才培养的目标。现阶段，多数高校开设线上线下创新创业课程、提供创业服务与指导，但是出现课程资源有限，丰富性缺乏、适切性相对不足等问题。另外，由于学生群体缺少社会资源和社会经验，难以接触优秀创业企业，更难以体验真正的创业过程。只有在社会中实践，才能学习企业运营过程，了解创业者需要具备的基本能力和素质，认识创业项目的核心竞争力。由此可见，高校在未来创业教育平台搭建与完善方面仍有很大的发展空间。

二.互聯网时代创业教育的必要性

（一）配合时代发展需求

随着时代的发展，先进理念的引入，大学生对高校创业教育产生兴趣，主动关注创业课程、获取创业相关资源信息。大学生也因此而开拓新思路，创业不仅发展自身兴趣，还实现人生目标和价值。因此，越来越多的大学生受到学校教育的启发，打破传统思维，走向自主创业的道路。互联网已成为了当今社会必不可少的工具，各个领域都受之影响，互联网教学模式已经运用在高校教育之中，教育发展也必将配合互联网共同前行。

为配合社会经济的发展与需求，互联网相关行业充满潜力与商机，利用互联网平台进行消费、工作、娱乐、教育等已成为大众日常生活所需[2]。从互联网这一方向着手，利用传统产业与互联网相结合的模式，给予学生提供更多的创业发展方向，帮助学生寻找合适的创业目标。创业教育深入改革，提升人才整体素质，有助于社会经济持续发展;由此可以看出，互联网时代创业教育的重要性。

（二）培养双创人才

“创新创业教育贯穿人才培养的全过程”[3]。创新创业教育应当充分与德智体美劳相结合，培养全面的、高素质的创新创业人才。对于双创人才综合素质的培养目标，主要涉及以下几方面：

首先，培养大学生创新能力。创新能力不但体现在创新思维、创新精神，还体现在专业技术创新。充分发挥自身才智和专业知识，通过创业而产生价值，服务于社会。随着信息技术飞速发展，产品技术更新换代，教育观念理念转变更新，所以创业者只有不断的提升自我、丰富知识结构，才能够立足于创业之路。

第二，培养大学生积极的创业心理。创业者是自信与智慧并存的，具有理想与抱负的群体，构建积极的创业心理是创业者创业成功的必要素质。在纷繁复杂的社会环境中，创业之路是变幻莫测的，提倡青年创业者以“积极”的心理视角为出发点，面临创业焦虑、创业压力、创业风险等问题，要以积极向上的心态和处理问题的方式，激发创业者积极的心理潜能和素质[4]。创业心理将会影响着创业前进的导向，在面临压力和困境、竞争与挑战时，更需要摆正自己的心态，提升创业的信心。

第三，培养双创人才随机应变的能力，也就是面临危机的解决能力。真正有能力的创业者、企业家，有一双发展机会的眼睛，拥有敏锐的判断力和预见力，捕捉到无限的商机，绝不会错失任何一个发展、创新的可能[5]。随着市场、环境的变化，客户、消费者的需求也随之而变，因此，创业者的应变能力是非常重要的，要理智分析万千变化，寻找商业中的奥秘，把危机与挑战转换成发展与机遇。

三.互联网时代创业教育发展建议

（一）建设及扩大师资队伍

创业导师队伍的优质化搭建，对创业教育的发展有极大影响。首先，高校要挖掘、引进、开发青年教师的资源，提升青年教师对创业教育兴趣，并积极加入创业教育的队伍中。青年教师具备活跃的创新能力，并能紧跟互联网时代飞速发展的步伐，是未来创业教育发展的储备力量。其次，高校要以线上线下相结合的模式，积极开展师资能力培训等工作。通过专业培训、讲座等活动，帮助经验薄弱的教师学习创业相关知识，加强专业技术水平，树立创业教育的核心价值观。最后，借助互联网交流平台，加强与校外企业合作，保持与创业校友密切联系，邀请杰出创业者加入创业导师团队，定期进校开展创业讲座等活动并给予专业指导。创业者拥有更多的创业实践经历，提供多样化的案例指导，针对不同专业、不同创业项目的学生提供针对性服务，带给学生更多的帮助与启发。

（二）加强创业教育资源整合、提升教育品质

第一，教育技术与时俱进。创业教育的传统模式因信息化平台而发生转变，高校应积极开展线下教学实践与指导，线上网络教育等模式，利用慕课（MOOC）、超星学习通、钉钉远程教学等平台，整合多方面教育资源，搭建与完善创业教育平台，深化创业教育课程体系，提升创业教育品质，建设优质创业课程。大数据平台有效帮助老师完成统计数据，跟进学生学习进度，提高工作效率。对于学生来说，互联网直播课程相对新颖，提升学习兴趣，可及时与老师、同学进行学习互动与分享。由于网络课程并且不受时间、空间等影响，学生可以随时随地、按需学习，通过视频回放等方式，反复学习，加强与巩固基础知识。

第二，教育资源多样化。互联网教育资源可同时为教师和学生服务，不仅提升教师自身创业教育知识储备，还可加强学生对创业教育的认知与意识。网络课程的应用不仅弥补高校师资紧缺问题，而且补充创业教育资源短板问题[6]。从师资力量来看，更多大学生有机会接受专业教师的指导，收获新理念、新思路。从教育资源来看，网络教育手段先进，可结合国际化教育发展，内容资源更新及时。互联网平台合理的实现资源共享，提供多学科、多专业的课程包括：专业技术、财务管理、市场营销、创业团队搭建、创业风险与措施等，通过专业知识与创业教育相结合，实现从单一课程发展到全方位教育的目标。

第三，教学内容针对性。创业教育应紧密与学生专业相结合，突出专业特点，应针对不同专业的学生，提供不同的创业案例，创业思路，教学内容等。根据学生不同的创业意念，在课程内容设置方面也需及时修改与创新，例如有强烈创业意念的学生，可加入创业实践等相关课程;而创业意念不强的学生，则需加强基础创业理念与创业意识。这样不仅激发大学生对创业的兴趣，还可挖掘具有潜力的创业人才，提升高校创业教育的总体水平和影响力。

四.总结

在互联网的背景下，创新已成为了社会发展的主要要素。高校是人才培养的重要基地，所以创新创业教育工作显得格外重要。创业教育经过多年的发展，虽然受到了人们的重视，在教育领域产生了一些成效，也为学生自主创业打下了坚实的基础，但是创业教育仍然存在一定的空间进行改革与加强。创业教育与互联网平台相结合有着必要性和重要的意义，不仅在教育模式与方法上面进行创新，而且有助于教育教学质量与水平的提升，使我國在创业教育领域方面越走越远。

参考文献：

[1]教育部.教育部办公厅关于印发《教育部产学合作协同育人项目管理办法》的通知[Z].教高厅〔2020〕1号.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202001/ t20200120_416153.html

[2]冯永胜.关于在高校开展互联网教育以促进大学生创业的思考[J].教育与职业，2015（25）：62-64.

[3]教育部.教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知[Z].教高厅函〔2019〕22号. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s567 2/201904/t20190408_377040.html

[4]杨熙.青年创业者的积极创业心理构建及教育指导[J].中国青年研究，2018（09）：115-119.

[5]刘健钧.考察创业者综合素质的十项标准[J].科技创业，2006（05）：24+26+28.

[6]王飞，王忠勇，吴国新，张延彬.慕课在高校创新创业实践教育中的探索与应用[J/OL].实验技术与管理，2020（01）：36-39[2020-02-19].https：//doi.org/10.16791/j.cnki.sjg.2020.01.010.

（作者单位：浙江工业大学之江学院）