基于“新创业”理念的创新创业课程教学模式改革探究

秦玮 邢立良 杜聪聪 李玉岩

摘要：创新创业教育是国家科学技术创新的主动力，是学生提升创新能力的有效手段，是知识产能转化、丰富校企合作成果的畅通桥梁，是提升大学生就业能力的必然选择，因此具有突出的实践价值和理论价值。但高校对于创新创业课程教学效果仍然存在很大的提升空间，分析其原因主要为教师意识陈旧、教学方式固化、内容传授路径单一、教学手段传统、教学视野局限。为更好提升创新创业课程教学效果，本文提出“新创业”理念，具体包括新模式、新方式、新路径、新手段、新效果。多措并举，为更好发挥创新创业课程对学生创新能力培养的功能提供更加科学化的实践路径。

关键词：创新创业;教学模式;新创业;实践路径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）》明确提出：“要重视大学生就业创业教育，不断加强大学生就业指导服务，深化教育体制改革，创新人才培养模式，创新教育教学方法。”进入新时代，党和政府多次提到全面深化教育改革，推进创新创业教育。李克强总理在2015年政府工作报告中提出了要加强高校就业指导和创新创业教育，实施好大学生创新创业引领计划，支持大学生创新创业。党的十八届五中全会指出要把创新发展作为引领发展的第一动力，指出高校作为科研基地和人才输出的重要场所，在实现创新驱动发展战略中扮演着重要角色。国务院《关于深化高等学校创新创业教育实施的改革意见》（国办发〔2015〕36号）文件，进一步明确了创新创业教育工作的目标和任务，从人才培养机制和模式、课程体系、改革教学管理制度以及考核方式等七个方面阐述了推进创新创业教育深入实施的步骤和方法。

一、创新创业课程教学存在的问题

目前高校创新创业课程教学主要存在的问题是教师意识陈旧、教学方式固化、内容传授路径单一、教学手段传统、教学视野局限。[1-3]教师意识陈旧主要体现在教师对于创新创业教学内容的更新速度较慢，仍束缚在传统的教学理念与思维中。创新创业课程没有紧跟科学发展的步伐，任课教师不能时时吸收新的创新创业思理念，不断丰富课程教学内容。教学方式固化主要体现在教师在进行创新创业课程教学过程中封闭在课堂中，通过多媒体和板书的方式进行知识传授。没有充分利用先进的科技手段，与学生的沟通以及学生对知识的接受效果无法顺利进行以及难以有效提升。内容传授路径单一主要体现在任课教师没有充分利用互联网工具对学生进行知识传授与讲解，以及没有充分利用网络优秀的教学资源对学生进行教学。教学手段传统主要体现在教师在进行授课过程中不能根据课程内容的特点做到因内容而设计教学手段。有的内容适合在教室内通过PPT的方式进行展示，有的内容适合走出教室进行实地观摩或者实践的方式进行教学。教师视野局限主要体现在任课教师不能很好地利用网络资源与国外高校进行交流，吸收国外高校创新创业课程教学的先进成果，缺少与国外高校进行创新创业项目的合作。

二、以“新创业”理念提升创新创业课程教学效果

提高创新创业课程教学的效果，达到创新创业课程的教学目标，需要教师从多维度提升自身能力，丰富教学手段，拓宽教学视野，依据先进的教学理念，使用先进的教学手段，具体可以从如下四方面进行提升。

图1 创新创业课程教学模式

（1）提升教师创新教学模式的能力。教学理念的先进与否决定了创新创业课程能否达到教学目标，因此教师要始终具备创新教学理念的意识，依据教学理念，创新教学模式。教学模式的创新应围绕课程内容、教学理念、教学方式进行，结合以学生为本的理念进行设计，具体模式见图1。

（2）丰富创新创业课程教学方式。构造创新创业课程实践平台是实现教学目标的重要保障与有效措施。实践平台应该以实践小组+大赛+基地与校企实践+培训的闭环循环方式进行课程教学。通过此方式可以实现课程内容与创新思维教室、进企业、入脑的根本目的。具体实践平台设计见图2。

图2 创新创业课程教学方式

（3）新手段与新路径。面对当前多数学生创新创业主观能动性不足，参与热情不高等现状，加强创新创業课程教学手段的多样化，改变教育教学手段单一化的现状。现在是互联网+大数据的时代，因此教师要充分吸收网络优秀资源，消化并传授给学生。传授的路径应打破课堂固化方式传授，结合网络传授、现场实践、参观模拟等多种路径进行。针对不同的教学内容，通过不同的教学路径可以让学生更有效地接受知识并理解。要大胆地突破课堂的“封锁”，将学生领出去，将学习知识融入玩知识、享受知识。多种路径的结合也可以保证学生的学习可以不受时间和空间的限制，时时学习，时时收获。

（4）新效果。创新创业课程的成果应该是丰富的，以学生的兴趣和特长为基础进行设计多种形式的课程成果。成果应包括小组协作成果、个性成果、理论成果、实践成果。成果的形式应该包括设计的方案、实践心得、产品等。通过不同的成果以及成果的形式，可以充分实现课程的教学目标，实现以学生为本的教学理念。也可以充分调动学生主动学习的积极性，以及结合学生特长，创造优秀成果的热情。

坚持以课程原理为基础，以学生能力培养为目标的新创业理念可以实现创新创业课程的新突破，实现课程创新的新高度。

参考文献：

[1]李和，周斌.“互联网+”背景下独立学院创新创业课程体系构建[J].科技风，2020（08）：47+54.

[2]王婧.大学生创新创业教育路径探索——以师范类大学为例[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（04）：113114.

[3]肖娥芳.提升地方高校创新创业教育效果的对策研究——以湖北工程学院为例[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：14.

基金项目：青岛理工大学琴岛学院2019年教育教学研究项目（项目编号：2019019B）

*通讯作者：李玉岩。