信息技术环境下的小学语文有效情境教学创设的策略

孟凡锐

摘  要：随着信息技术的飞速发展，信息技术已经渗透到我们的日常生活、工作和学习之中。为了响应新课标改革的号召，小学语文教师要以多元化的方式开展语文这一科目教学活动，要能够将信息技术应用到日常的小学语文的课堂活动当中。小学语文教师应该积极创新课堂教学方式，科学合理运用信息技术创设别出心裁的课堂教学活动，来提高小学生的学习积极性。

关键词：信息技术;小学语文;情境教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0155-01

小学语文这一学科的教学不仅需要小学语文教师要能够对小学生进行基础的识字教学，阅读理解的教学还要能够创设出别出心裁的语文教学课堂。科学的语文课堂的开展可以陶冶小学生的情操，培养小学生的学习兴趣，所以小学语文教师要能够根据适当的教学内容，利用信息技术开展生动活泼的情境语文课堂活动，在语文课堂中抓住小学生在语文课堂上的学习注意力，提高小学生的各项综合素质。

1.扣人心弦的课堂导入

小学语文的教学最基础的教学任务之一是教授小学生识字，提高小学生识字、阅读的能力。而汉字的博大精深，不是通过小学语文教师一节课两节课就能够教授完的，欲速则不达，如果小学语文教师忽略了小学生的学习接受能力和小学生的学习兴趣，很容易使得小学生对于语文的学习失去耐心和兴趣，所以小学语文教师要能够格外关注小学生在语文课堂中的学习状态。小学语文教师要能够将情境教学法深入到小学语文基础教学的课堂中，提高小学生的学习热情。

例如，小学语文教师在引导小学生学习“中国历史朝代顺序”这一知识的时候，小学语文教师应该在课前准备好关于讲述我国历史朝代变迁的多媒体视频，然后利用多媒体播放该视频，开展课堂教学的导入部分。小学语文通过带领小学生观看“中国历史朝代变迁”这一视频，让小学生通过视频中的不同朝代，人们服饰的变化、使用货币的变化、使用的炊具的变化以及商业和农业的发展等方面，来加深小学生学习不同朝代特点，更好地学习我国悠久、源远流长的历史文化，从视频的情境中使小学生感受到我国文化的底蕴之深厚。这样利用信息技术开展小学语文课堂的情境教学法，在提高小学生学习兴趣的同时也能够使小学生更加了解国家的历史文化的变迁，有利于提高小学生的语文素养。

2.以音乐再现情境，情感节操的熏陶

小学语文的教学不仅培养小学生的学习各种散文、英雄人物事迹、还有古诗词，小学语文教师要格外重视对小学生古诗词的教学活动的开展。因为古诗词不仅可以让小学生学习古人豪迈的胸怀，浪漫的情怀，还有古人借景抒情、寓情于物的表達方式，使得小学生的情感节操在对古诗词的学习中得到熏陶，得到提高。

例如，小学语文教师在进行唐代诗人李白的《赠汪伦》这一古诗的教学时候，可以根据古诗所表达的情感，选择适合的古典音乐，再利用多媒体播放该古典音乐，再带领小学生边朗读该古诗，让小学生在悠扬深情的古典音乐这一情境中更好地学习《赠汪伦》这首诗所要表达的思想感情，以及李白是如何进行表达自己送别好友，以及李白如何表达自己的依依不舍之情。小学语文教师利用多媒体以音乐再现情境，让小学生在音乐和古诗词的熏陶下，培养小学生的情感表达，丰富小学生的精神世界的活动。

3.课堂“表情式”的情境教学

有趣的课堂不仅仅可以通过利用多媒体播放声情并茂的情境来开展，还可以是以小学生自身为主体，通过“表演”情境的方式来开展。小学语文教师要能够根据不同的语文教学内容，利用信息技术来开展各种各样并且能够引起小学生学习积极性的语文教学活动。

例如，小学语文教师可以根据“纸上谈兵”这一故事开展寓理于情境的教学活动。小学语文教师可以先带领小学生对“纸上谈兵”这一典故进行基础的学习，然后小学语文教师可以利用多媒体播放“纸上谈兵”这一典故的对话，组织小学生认真观看。小学语文教师可以组织小学生积极上台表演，给不同的小学生分配不同的角色，有“范睢、秦昭襄王、赵恬、赵王、蔺相如、王龁”。然后播放该视频，扮演不同角色的小学生跟着视频的节奏根据自己扮演的人物进行表演，这种故事情境再现的语文课堂的开展，丰富了小学生的学习活动，使小学生在情境中去体会人物的特点。让小学生在情境表演中学习更多的道理，使得小学生更加深刻地理解做任何事情都不能空谈理论，空谈并不能解决实际问题，学习也要一步一个脚印，脚踏实地地认真学习，而不是嘴上说说。

小学语文教育受到了国家的高度重视，小学生的语文素养不仅仅需要小学生自身努力学习，更需要小学语文教师能够创新教学方式，通过开展更多丰富有趣的语文情境课堂，来进一步提高小学生的情感节操和情感表达。在日常的语文课堂的教学活动中小学语文教师应该耐心指导小学生进行正确的学习和正确的情感表达，培养小学生形成良好的人格品质，提高小学生的道德素养，帮助小学生端正学习态度。小学语文教师在活泼生动的课堂氛围下，引导小学生能够以轻松愉悦的学习心情进行高效学习，使得语文课堂更加富有趣味，小学语文教师也能够全面掌握全班小学生的学习动态。

参考文献

[1]杜以志.多措发力，助推教师专业成长.小学教学研究，2017

[2]张橘根.信息技术与小学语文教学的有效整合.小学科学：教师，2017