高中地理教学中图形能力的养成

陈彧

摘  要：新高考形势下，对高中地理教学提出了新的要求：学生需要对各种类型的地理图形以及比例尺地图进行掌握，能够把地图内的重要分布区以及地名等填写出来，可以准确应用不同景观图、等直线图以及示意图，按照不同要求把地理图制作出来。

关键词：高中地理;图形能力;养成措施

【中图分类号】G633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0114-01

图形能力的培养已经成为高中地理教学的重要任务，因此，为了更好的开展教学和引导，文章通过下文就此进行了细致的分析与论述。

1.高中地理课堂养成学生图形能力的意义

高中地理课堂上，图形能力的培养意义重大，而且，学生也需要掌握此项技能。地理学习要以地图为语言，而地图是学生学习地理学科知识时，分析与处理问题的重要工具;地图好比我们打开门锁的钥匙，由此可见地理学科中图形的应用价值。学习地理知识，通过培养学生图形认知能力，可以把学生思维水平提高，有助于学生右脑功能的开发，在课堂上，注重图形与地理知识的有机结合，从而引导学生协调应用大脑，把其思考能力提升。

2.具体的养成措施探究

（1）引导学生对地图语言进行掌握

在教学高中地理知识时，教师要对有关图形内容时刻关注，例如，地球的基本认识、气候分布、海洋的知识学习中，很多抽象的内容都需要利用图形才能够进行认识和了解，尤其是像风向判断、等温线、等高线、海拔高度等，都需要借助图形进行分析和解答。在具体课堂上，我们要求学生必须要掌握这些图形，只有完成此项学习任务，对于读图问题才能顺利解决。

（2）强化学生分析和应用图形的能力

第一，图形分析，即为通过图形对地理现象的研究，通过研究这些知识，向学生头脑中融入地图上所表现的地理知识，利用大脑的加工和分析，把地理规律以及特征总结出来，并且有效的联系起各个知识点，使得文章内容更好的被学生所了解和掌握，获取书本中不存在的知识，把应用图形汲取地理知识的能力提升。

第二，分析图形能力的加强，能够协助学生对地理知识的重新认识与掌握，此外，可以把学生的思索能力、探究能力以及分析能力提升。为了实现这一目标，老师课堂一定要细心指导，把一定的图形分析与阅读方法传授给学生，将其读图、分析图的能力不断提升，让其更有兴趣学习地理知识内容，把其学习主动性调动起来。

第三，学习高中地理知识，如果对图形阅读和分析能力进行不断强化，这样就会向学生头脑中输入地理课本中的一张张图像，并且将其保存下来，形成特定的知识框架。当某次做题时，如果与某个地理图像碰面，这样在学生头脑中自然的就会显现出和其相关的地图图像来。通过联想图形中的描述，从而把书本中描述的知识点回忆起来。比如，在遇到板块构造的内容时，六大板块的示意图马上会在头脑中显示出来，并且还会清晰的“看到”几大板块的边缘，假若此时谈到地震、火山等现象，这样六大板块的交界地带马上会浮现在脑海中，几乎地震、火山等都出现在此地区。

第四，学生对图形品读能力的掌握，就能够按照地图把课文内容叙述出来;在掌握了图形分析能力后，可进一步了解书本文字内容，若是学生掌握读图以及分析图形的技巧和方法，这样就可以充分的应用地图去学习地理知识，将地图的作用切实展现出来。

3.结语

总之，图形的认识以及学习，已经成为了高中地理学习中的重要一环，现实也是如此，地理学科本来就是一门实践性很强的学科，很多知识内容都需要结合图形进行分析才会变得更加透彻、清晰。很多高中生在学习地理知识时，往往抱着一种背诵记忆的态度，认为只有机械性的记忆就能够掌握知识点，就可以应付考试。实际上这是一种非常错误的想法，因为很多地理知识内容都是需要结合图形进行判断和解答的，如果没有养成好的读图习惯，是无法将地理这门学科学好的。对此，文章通过上文就此方面的内容进行了细致的分析与探究。

参考文献

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