关于大数据时代中学信息技术教学研究

郭燕

摘  要：时代的不断发展，社会脱离了工业化形态，朝着大数据时代不断发展。各国家已经进入到信息化时代，在大数据时代下信息技术不断普及，进一步促进了我国经济社会的有效发展。基于信息化时代下，初中校园必须要创新初中信息技术教学对策，提高学生的学习能力，从而取得良好的课程教学效果。

关键词：大数据;初中信息技术;学习兴趣

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0017-02

21世纪信息技术进入人们的生活之中，无论是社会团体还是个人，都必须有效应用信息技术进行生活和工作，网络化成为了产业的代名词，与人们的生活有着密切的关系，网络小区与智能银行等各项信息词汇层出不穷。近几年构建数字化城市与数字化地球，能够使人们感受到先进的信息技术已经渗透入人们的社会生活之中。虽然大部分信息技术教师知道大数据技术，但是教师并不了解大数据技术的内涵以及应有特征，由于独立应用大数据技术的教师数量较少，可以导致当前中学信息技术教学情况不容乐观。大部分中学教师在应用大数据技术教学过程中存在一定的问题，严重影响着信息技术教学的广泛应用，也阻碍了大数据技术的可持续发展。所以本文从以下几方面分析，探索大数据技术在中学信息技术教学中的应用意义，并提出具体的教学问题和指导方法，希望增强学生的理解探究能力。

1.大数据时代特点

大数据时代最为显著的特点就是数据呈迅速增长趋势，由于大数据时代数据增长量十分惊人，大数据时代带动的行业与互联网的融合发展各行各业，以此為发展契机寻求经济发展新趋势，当前教育行业也是如此。由于大数据技术与信息技术紧密相关，在中学信息技术教学过程中，借助大数据技术有助于同步教学手段，进一步推动素质教育改革和发展。

2.大数据技术在中学信息技术教学中的应用意义

当前我国互联网技术与信息技术不断发展，人类的学习方式更加的碎片化大数据技术是近几年发展的新概念大数据技术指的是以多种新鲜技术为载体。教师在实践教学过程中，对于某一知识点或者是环节进行教学的有效整合，大数据技术教学方式具有高效便捷性等诸多特点，符合时代的发展特征。

大数据技术并不是一种产品，也并不是一种技术，是21世纪科学技术发展的重要趋势，也是继云计算和物联网之后的新型技术要点，属于一种抽象性概念。在信息技术改革背景下，大数据技术不断发展大数据技术相比较传统的数据而言具有多元特点，例如，数据种类较多，数据量大，数据获取和传播速度较快，并且呈现非结构化特征，这些特点能够更好地适应新时期人们的多元化以及个性化需求。由于大数据自身是在信息技术发展背景下衍生而来的，与信息技术有着密切的关系，对于教师的教学以及学生的发展有着极为重要的作用。将大数据技术与信息技术有效融合，有助于增强学生的理解探究能力，并且为中学信息技术课程教学提供必要的数据支持，所以中学信息技术教学应当紧密结合大数据技术的发展特征，构建科学完善教学模式，有效提高教学指导效率。

3.初中信息技术教学存在的问题

社会的不断发展与信息技术紧密相关，信息技术是先进的社会生产力，并且不断的更新，不断的进步，当代初中生是祖国未来发展的希望，也是民族的栋梁，所以应当有效掌握并熟悉信息技术的应用。所以教育部门必须要及时更新教材内容，引导学生了解到与时俱进的信息技术发展需求，培养社会发展适应能力。但是执行效果却不容乐观，大部分初中应用的信息技术教材仍然是一成不变，难以与科学技术发展相接轨，也难以加强与大数据和云计算等科学技术的联系，无法提供给学生丰富多元的教材资源，不利于教学工作的有效拓展。

再加之由于受到生长环境和家庭条件等多因素的影响，部分学生的学习基础不同，例如，有的学生从小便接触计算机，学生具有良好的计算机基础，有的同学家处于偏远地区，在学习之前并没有接触过计算机，所以学生的信息技术基础素养相对较大，导致学生在实践学习过程中水平参差不齐，教师在教学过程中也难以照顾到每位学生，严重影响着课程教学效果。

由于传统的信息技术教学过程中，大部分教师习惯自身进行示范引导，通常是教师讲什么学生便学什么，师生之间缺乏沟通交流，所以教师也难以了解学生的兴趣爱好，如果长此以往的发展下去，信息技术教学效果将不容乐观。

4.大数据时代下中学信息技术教学

（1）形成信息化教学观念

大数据技术的应用重点是运用新型技术，所以在教学过程中，教师必须有效应用多媒体进行教学引导，能够激发学生的学习兴趣。选题内容必须是教学过程中的重点，如果仅是如此则显得十分无聊，难以激发学生的热情，所以教师切记不用将教学过于局限于书本之中，难以发散学生的思维也会束缚学生的视角。所以笔者认为在大数据时代下进行中学信息技术教学，教师自身首先要形成信息化教学观念，在选择教学内容时，必须要确保信息技术与实际生活紧密相关，才能够开阔学生的学习视角，有助于增强学生的知识探究能力。

由于受到传统应试教育理念的影响，在传统教学过程中，大部分教师习惯采用灌输式教学方法，难以进行人才施教，所以无法深入了解学生的原有学习技术，难以根据学生的认知情况进行逐一指导。在信息技术改革背景下，应用发展课堂与慕课教学方式优化教学理念，形成一体化的教学观念突破，采用人机1对1的教学方法，使学生的状态饱满。借助学习信息化管理平台，能够实现师生1对1交流，逐步强化学生的学习质量，从而体现出大数据时代的重要发展趋势。

（2）培养学生兴趣与自信心

学生在计算机操作过程中出现问题是难以避免的，由于学生出现的问题深浅度不一样，再加之学生处于身心发展的重要阶段，由于心理脆弱，如果难以理解学习内容，可能会失去学习信心与兴趣，如果学生所学习到的内容得心应手，便会倍增信心，从而产生更容易的学习热情。兴趣是最好的教师经过多元的教育引导，使学生对于信息技术产生操作热情，教师必须要根据学生的个性化特点设置多元化的教学方案，科学合理的组织教学活动，使学生形成自主意识，促进学生的创新精神发展。

相比较传统的教学模式而言，基于大数据环境下，教师应当有效结合先进技术搜集学生学习存在的各项信息，跟踪学生的具体学习行为，有效整理学习热点，根据学生的学习过程应用信息技术构建信息数据库，能够充分体现出学生的学习情况，将学生的课堂表现情况以及考试成绩、学习习惯和家庭背景融入到数据库建设之中，根据学生的思维认知情况，帮助学生构建个性化学习计划，借助大数据发展优势，能够使学生轻松的学习知识点，使学生树立学习信心。

（3）采用分层教学模式

当前我国对于计算机的使用情况处于普及状态，大部分学生家庭都安装了互联网，但是有一部分原因，有的同学并没有接触过计算机，所以不利于初中信息技术课程的统一教学。部分基础知识扎实的学生，由于教师的讲课进度较慢，所以会失去原有的兴趣，没有学习基础的学生也会由于跟不上教师的思维，失去学习信心。所以在授课之前，教师必须要进行相对应的测试，如果学生的学习基础较差，必须要采用按部就班的教材学习方法，从而循序渐进的引导学生操作计算机，对于熟练掌握教材内容要求的学生，只需要进行课堂随堂练习，在此基础上安排课外延伸任务，激发学生的学习热情。此种教学方法有助于提高学生的学习积极性，使学生掌握新知识的过程中提高信息处理能力。

（4）应用网络技术进行辅助教学

例如，弹球自由落体，运动flash动画制作，在具体的教学过程中，虽然学生在运动规律中已经掌握了运动轨迹相关知识，但是学生应用flash软件进行操作时，仍然难以有效应用基本运动规律。

结合上述内容，我们能够总结出基于大数据时代中学信息技术教学，必须要借助网络资源进行教学引导，激发学生的学习热情。教师应当根据学生的认知规律，有针对性的引导和帮助，通过借助网络技术进行辅助教学，有助于提高学生的学习热情，使学生进行全面学习。

参考文献

[1]龙江华.大数据时代下初中信息技术教学研究[J].教育科学论坛，2016（01）：54-56

[2]邰雪莲.大数据时代背景下的初中信息技术教育改革[J].吉林教育，2018（26）：32-35