幼儿园如何优化游戏化课程的开设探究

张丹

摘要：由于幼儿身心发育阶段与青少年有很大区别，因此，在这个特殊阶段里必须加强他们的身心素质培养，重视幼儿游戏化课程创设，关注他们的身心成长，在既满足幼儿成长需要的前提下，应该增加课程活动，从而能够使幼儿能感受游戏所带来的快乐，在游园内开展游戏化课程创设是一件十分具有意义的事情，能够培养学生动手动脑的能力，有助于开发幼儿的想象力及启发他们思考。这也是本文接下来想要探讨的一个教学内容。

关键词：游戏化课程;幼儿;创设

正文：由于幼儿身心还处于发育成长阶段，使得他们对外界新鲜事物时常都抱有较大的兴趣，而在这个阶段创设游戏课程有利于提高幼儿学习与动手能力，对幼儿未来成长都将会带来莫大好处，特别就是能开发幼儿的思维能力，使幼儿能感受到玩游戏的快乐，更有利于促进幼儿身心成长。在创设游戏的过程中教师必须结合实际情况来创设，要做到因地制宜，合理调配幼儿园现有资源，最大限度的丰富游戏活动，并且，善于组织与引导幼儿来参加游戏，以帮助幼儿更好的成长及获取更多有趣的游戏。

一、游戏化课程概述

游戏化课程是一种专门针对幼儿特殊年龄阶段的课程游戏，这种游戏通过玩游戏的形式来开展教学，利用现有课堂资源用于游戏创设当中，使幼儿充分发挥主观能性，帮助幼儿提高自身的学习能力，使幼儿在玩游戏的过程中学会思考与提高他们的动手能力，更有利于促进幼儿身心成长。

二、合理利用现有课堂资源创设幼儿活动

1.教师应巧妙利用农村现有资源

农村由于地处偏僻，活动资源有限，加上资金限制，因此，这对农村幼儿园开展游戏课程就会带来很大限制，甚至会对幼儿游戏课程发展带来很多影响^[1]。但是，农村教师也可以利用现有资源来开展各项活动创设。因为，农村也有很多资源是可以利用的，类似于黏性较高的黄土，还有各种树木叶子，以及各种沙子等，而这些不同的材料都可以成为游戏材料，例如：教师可以利用沙子玩沙盘游戏，利用石头、泥土、树木叶子等来建造小小家园，让幼儿捏泥土，造房子，使用石头来构筑围墙，在房子院子内重视树木等，这些游戏都能提高幼儿的实际动手能力，通过该游戏还能让幼儿学会如何来“建造”房子，如何布置院子及怎么做好防卫工作等，这都是很有利于开发幼儿的想象的，提高幼儿的创造力，因此，这一类游戏都属于益智类游戏，这对幼儿的大脑启发具有不可忽视的作用。

2.因地制宜创设游戏

每一个地区都有不同的民间风俗活动，而这些活动风格迥异，各有不同的乐趣。不管是拈石子，还是拔纸牌、滚铁环等都是一些让人其乐无穷的游戏。这一类民间游戏有的已经流传了上千年历史，其所具有的传承意义自不必讲。将这一类游戏引入幼教游戏当中便能进一步开发游戏的价值，让学生能够拥有更多选择，而从另外一个层面来说，这也能弘扬中国风俗游戏的作用，不至于让这些风俗游戏在岁月流逝中逐渐消失，因此，这是具有双重意义的。

在开展这些游戏的过程中，教师在一边对学生进行指导，激发幼儿的学习兴趣、动手能力，培养学生们的情感及风俗认同感，并且还能兼顾幼儿的学习需要，开发幼儿的创造力与想象力，这都是具有莫大的作用的，促进幼儿身心健康的发展，有利于提高幼儿的学习能力及动手能力。

二、应创设一个智力互动区

1.教师合理创设探索区

教师在幼儿园内创设探索区，有利于鼓励幼儿更好的去探索，运用不断的方法去做游戏，使幼儿能在玩游戏的过程中积累更多的经验，学习到更多的知识，这对幼儿的未来成长都将会带来莫大的好处，并且也还是不能缺少的^[2]。

所以，教师应该结合现有资源多采集一些具有启发意义的材料，例如：拼图、积木等，这都能让幼儿很开心的参与其中，在玩游戏的过程中享受到游戏所带来的快乐，让幼儿学习如何将拼图拼好，启发幼儿学习，这种作用都是极具意义的，是很不可缺少的，能够训练幼儿的大脑、动手能力，使幼儿身心都能得到更好的锻炼，提高幼儿的学习能力。

2.教师应创设幼儿构建区域

构建区域的创设旨在提供给幼儿更多发挥空间，让幼儿在学习的过程中充分发挥自己的创造力，根据自己的想象去构建自己的区域，有助于提高幼儿动手兴趣与构建热情。

因此，教师创设幼儿构建区域是十分不可缺少的。教师可以利用不同的资源来构建，同时组织不同的游戏活动，引导幼儿按照自己兴趣来积极性参加不同的构建活动，充分发挥他们的主观能动性，在游戏中享受到更多的乐趣。

构建探索区域所需准备的采用可为积木，可以为塑料块，以及各种雪花拼图等。这些材料都是幼儿所喜闻乐见的活动材料，对幼儿身心都具有极大的促进作用。

在这个过程中，教师可以引导学生来进行搭建不同的建筑物，能够帮助幼儿设想及激发幼儿的创造力，使幼儿能全身心的投入到构建活动当中去。这对幼儿的身心成长所带来的作用都是绝对不能够忽视的。并且还很有利于幼儿成长。

三、结语

综上所述，教师在创设幼儿游戏化课程的过程中应尊重幼儿个体學习需要，善于运用现有材料来创设活动，因地制宜的开展活动，引导幼儿更好的参与活动当中，激发幼儿的学习兴趣及动手能力，开发幼儿的智力及激发他们的想象力，促进幼儿综合发展。

参考文献：

[1]杨志霞. 幼教如何优化游戏化课程的开设相关探讨[J]. 课程教育研究， 2019（40）.

[2]陈晨. 幼儿园课程游戏化的开发策略[J]. 江西教育：综合版（C）， 2016（6）：93-93.