普通高中德育实效性的调查与分析

施礼兵　栾军

【摘 要】本文对普通高中德育实效性进行调查，涉及教师师德师能、学校德育实施过程、学生思想品德、德育实效性总体评价等方面内容，针对教师的育人素质有待提升、德育的质量较差、学生德育行为缺失等问题，提出建设高素质教师队伍、严把德育质量关、开展多样的引导活动等策略，以提升普通高中德育的实效性。

【关键词】普通高中 德育 实效性 调查与分析

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）04B-0011-03

当前社会对人才的要求越来越高，不仅要求掌握扎实的专业知识，而且要求具备良好的思想道德与品行。为更好地满足社会发展需求，我国各阶段教育越来越重视德育工作，将德育作为人才培养的重要内容。高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，做好高中学生的德育工作十分重要。然而，不少高中学校对德育不够重视，无法满足当今教育的要求，不利于学生的长远、健康发展。因此，调查分析当前高中德育的实效性，积极采取针对性优化措施，不断提高高中阶段德育教学质量与水平，势在必行。

一、普通高中德育实效性调查

（一）调查目的

为掌握当前普通高中德育实效性的情况，采取问卷与访谈两种方法，从教育目标、过程、结果等内容入手进行实地调查，以获得真实有效的数据信息。

（二）调查设计

为保证调查结果的真实性、全面性，调查对象是某地区的高中学校，包括农村高中、城市高中，并覆盖高中所有年级。调查问卷分学生问卷、教师问卷两类。问卷内容涉及教师师德师能、学校德育实施过程、学生思想品德、德育实效性总体评价四个方面。访谈内容涉及普通高中德育效果评价、当前学生思想品德状况评价、学生德育最关注的内容、当前普通高中德育工作开展状况等四个方面。另外，为保证调查活动的顺利开展，减少调查过程中学生与教师的顾虑，调查采用不记名方式进行。

（三）调查过程

调查样本的获取采用分层整群抽样方法。其中，共发放学生问卷 3860 份，教师问卷 312 份。学生问卷回收 3725 份，教师问卷回收 308 份，回收率分别为 96.5%，98.7%。访谈人员共计 105 人，主要有该地区的学生家长、人大代表、政协委员以及教育、政府部门相关领导。

通过汇总不同问题选择人数以及选择的百分比，对学生、教师各项问题的态度做定量分析。通过统计分析访谈人员的回答内容做定性分析。

（四）调查结果

1.教师师德师能调查结果。对关于教师师德师能的问卷结果进行分析、汇总，得出如表 1 所示的结果。

从整体来看，教师整体素质有待提高，尤其在师德师能方面还存在很大的提升空间。这种情况给高中德育实施质量与效率产生较大的不良影响。

2.学校德育实施过程调查结果。在学校德育的实施上，认为学校开展的德育活动过于形式主义的学生占 39.1%，教师占 57.8%。在学校的德育效果上，61.7% 的学生认为与当前社会符合，32.4% 的学生认为与当前社会“不符合”以及“不太符合”。5.9% 的学生认为“不太好评价”。在教师的调查中，对应的比例分别为 19.8%，28.2%，22%。德育计划以及方法方面，73.1% 的学生认为“教育方法和形式单一”，68.1% 的学生认为“和社会相脱节”，51.9% 的学生认为“教师的教育观念落后”。另外，有 48.4% 的学生认为“学生重视不足”。教师队伍中，33.8% 的教师认为学校制订有详细的德育计划，66.2% 的教师要么不知情，要么认为没有。认为“队伍建设、文化环境、认知理念、教学方法”四方面需要改进的教师所占比例分别为 18.2%、25.2%、25.9%、30.7%。另外，在教师是否关注学生思想品德方面，只有 27.3% 的教师较为关注学生思想品德，51.2% 的教师不注重学生思想品德教育，17.6% 的教师认为德育是班主任和学校的事，3.9% 的教师不关注学生思想品德。

3.学生思想品德调查结果。学生思想品德情況的调查方面，对于能否遵守《中学生行为规范》，选择“监督下遵守”“有时候遵守”“自己能自觉遵守”“自己能基本遵守”的学生分别占 4.9%，24.4%，34.5%，36.2%。在犯错误被教师批评的选项中，89.2% 的学生接受批评并以积极的态度改正，4.4% 的学生接受教师批评后基本能够改正，只有 6.4% 的学生认为教师不应该批评。在能否自觉做一个正直、诚实守信的高中生上，96.8% 的学生选择“能”，只有 3.2% 的学生认为“难度较大”。同时，愿意主动助人为乐且不需要回报的学生占 85.6%，14.4% 的学生则保持观望态度。调查显示，大多数高中生在优良品德上具有较高认知，但在行动上却和认知有所偏差。如在公交车上是否给老弱病残人员让座，选择“主动让座”的学生占 72.3%，“有时让座”的学生占 21.2%，“被动让座”的学生占 4.7%，“不想让座”的学生占 1.8%。在做家务方面，经常帮父母做家务的学生占 45.5%，“没有时间做”的学生占 11.7%，“偶然做家务”的学生占 34.3%，另有 8.5% 的学生“没有做家务的习惯”。

4.学校德育实施总体评价调查结果。调查得知，学生、教师以及社会相关人士对当前高中德育实效性的总体评价并不理想。53.8% 的学生认为“很好”和“好”，35.4% 的学生认为“一般”;50.4% 的教师认为“很好”和“好”，41.7% 的教师认为“一般”。调查结果如表 2 所示。

虽然高中德育实效性情况不太理想，但是社会人士对做好高中德育工作非常有信心。相信在学校、学生以及家长的共同努力下，高中德育实效性会更上一个水平。

二、普通高中德育实效性问题分析

本文以实地调查的方式，了解普通高中德育实效性情况，结果发现当前高中学校德育实效性较差，德育开展的效果不太理想，存在的问题主要体现在以下几方面。

（一）教师的育人素质有待提升

当前，仍有部分高中教师对德育认识不到位，落实不认真，育人素质有待提升。具体表现为：将教学的重点放在文化课上，在德育上的投入较少。部分教师认为德育是学校和班主任的工作;部分教师不愿意做班主任，只教书不育人。另外，一些教师认识不到德育的重要性，也很少关注学生的德育情况，在教学中渗透德育内容较少，导致学生接受的德育机会较少。

（二）德育的质量较差

部分高中学校虽然开展德育，但质量较差，实效性不高。一方面，开展德育的力度小，多数停留在形式上，没有制订详细的德育计划，德育工作开展断断续续，延续性差。另一方面，德育投入不足。高中学校很少组织教师开展德育培训活动，导致教师的专业水平较低，心有余而力不足。

（三）学生德育行为缺失

调查发现，多数高中生能在生活中分辨优良的品行、不好的习惯，但落实效果并不理想。部分学生不帮父母做家务，出行时在公交车上不愿意给老弱病残人员让座。这种情况也反映出，高中德育只注重思想引导，在行为上的引导做得还不够。

三、普通高中德育实效性改进策略

针对德育工作中存在的不足，高中学校应及时采取针对性措施加以优化。

（一）建设高素质教师队伍

教师是高中生接触最为频繁的人，其德育素质直接影响德育的實效性。因此，高中学校应建设一支高素质的教师队伍。首先，学校领导应提高认识，在教师队伍中做好德育宣传工作，提高广大教师的思想认识。其次，定期组织教师开展德育工作总结、学习活动，认识并认真解决德育工作中的不足。同时，定期评选德育工作中表现突出的教师，给予物质奖励，给其他教师做好表率。再次，要求广大教师以身作则，在教学工作中积极践行德育工作，教书与育人同步进行，尤其在教学内容中渗透德育内容，对学生进行潜移默化的积极影响。

（二）严把德育质量关

高中学校应把提高德育质量作为重要工作来抓。首先，做好德育工作部署，明确各教学段德育目标，结合高中生实际制订详细的德育工作计划，尤其明确相关责任人，保证德育工作不折不扣地落实。其次，做好德育效果评估，定期组织教师代表、学生代表召开教育工作座谈会，认真听取学生、教师意见，杜绝德育工作流于形式。再次，增加德育投入，定期邀请经验丰富的专家举办德育培训活动，讲解德育工作新方法、新思路，不断提高教师的德育水平。

（三）开展多样的引导活动

高中学校应开展多样的引导活动，积极引导学生在生活、学习中严格要求自己，督促学生将德育落实到行动中，做一个道德高尚、品行优良的人。首先，营造良好的德育氛围。组织学生观看德育视频，使学生有意识地提高自己的思想道德，自觉约束生活、学习中的不良习惯。其次，组织学生开展德育实践活动。如周末慰问当地敬老院，以志愿者的身份参加社会举行的各种公益性活动，培养良好的品德，树立正确的世界观、人生观、价值观。再次，评选道德高尚、品学兼优的学生，在校园中建立“德育光荣榜”，激励学生端正品行，培养高尚的品德与情操，做一个对社会有用的人。

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[5]徐跃进.普通高中德育低效原因及教育对策[J].教书育人，2010（11）.

【基金项目】江苏省教育科学“十三五”规划2018年度青年专项课题“提高普通高中德育实效性的研究”（C-b/2018/02/20）。

【作者简介】施礼兵（1980— ），男，籍贯江苏泰兴，本科，中学高级教师，现就职于江苏省泰兴中学，研究方向为高中政治教学与研究;栾 军（1970— ），男，籍贯江苏泰兴，本科，高级教师，现就职于江苏省泰兴中学，研究方向为高中思想政治教学与研究。

（责编 江月阳）