用多元方法让合唱之美浸润于课堂教学

摘 要：合唱教学是音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美能力和高尚情操具有重要意义。教师在合唱教学中要注意烘托课堂气氛，提高课堂的实效性，充分激发学生兴趣，培养学生的协调、合作能力，使学生在歌唱中感受多声部音乐丰富的表现力，领悟音乐内涵，提高音樂素养。

关键词：合唱教学;合作学习;课堂教学;有效性

中图分类号：G623.71 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0136-02

在音乐教学中，二声部歌唱教学一直都是重难点，注重考查学生的听辨能力、合作学习能力等，对音准的要求也很高，考验教师的教学水平。但是在音乐课堂教学中，二声部歌唱教学的开展也面临很多困难，如何提高合唱教学的有效性，如何让合唱之美浸润在课堂教学中是教师亟待解决的问题。

下面以二声部歌唱课《愉快的梦》为例，探讨用多元方法让合唱之美浸润于课堂教学的实施策略。执教的是有三年教学经验的王游老师。

一、教学目标简洁明了，有利于提高学生审美能力

教师在制定合唱教学目标时要根据学生现有的知识水平、歌唱认知以及学情，尽量简洁明了，易于操作，注重提高学生的审美能力。《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲，描绘了儿童在梦中的神奇想象，歌曲速度较慢，节奏舒缓，有摇篮曲的特点。王游老师在第一次试教的时候把目标设计得太大，学生没有完成既定任务。在第二次试教的时候，王老师汲取上一次的经验教训，改用轻美、温柔的声音营造优美的意境，让学生静静聆听并感受歌曲的旋律，想象歌曲所描绘的梦境。学生很快进入到教师营造的情境中，跟随教师的节奏完成既定教学目标。教师设计的教学目标要易于学生掌握和理解，难度适中，这样才会激发学生学习的积极性，提高课堂教学效率。在日常教学中，教师要适当增加优秀合唱作品的欣赏内容，提高学生的审美能力和鉴赏能力，使学生深刻体会合唱的魅力，激发学生对合唱美的追求。

二、培养学生的合唱意识，提高学生音乐素养

提高学生的音乐素养，课堂氛围很重要，但这不是短时间可以实现的，而是要立足于常态，教师要巧妙地把合唱歌曲的教学与平时的练声曲结合起来。教师不要急着让学生张嘴唱，而是要采用合奏、合作的形式，先从简单的律动或者打击乐开始，进行简单的单声部训练，让学生聆听合奏的音响效果，训练他们的节奏感和和声感，培养合唱意识。教师要组织学生多欣赏二声部的歌曲，从中听辨两个声部，在潜移默化中训练学生的听觉，然后从音程开始进行训练，重点训练内容是音准和音色，让学生感受合唱的魅力，提高音乐歌唱和欣赏的技能，在不断的实践过程中，逐步培养和提高有利于终身发展的音乐能力。

在《愉快的梦》第一次试教时，王老师给学生进行的视听训练内容少，学生的头脑中没有形成合唱的意识。良好的示范是很关键的，只有多听，学生才能感受合唱的魅力，激发学习的兴趣。在平时的训练中，教师可以用柯尔文手势，加强学生的音准训练，从简单的单音开始，随着学生水平的提高逐渐增加难度，让学生从进步中找到学习的乐趣，培养对二声部歌曲的兴趣。合唱强调的是共性，追求的是和谐、均衡、立体化的和声美，注重的是协调一致、富有变化的音色美。教师要通过日常的训练，培养学生的合唱意识，深化学生对音乐艺术的理解。

三、提升教师的专业素养，激发学生的学习热情

在二声部歌曲教学中，教师的作用非常关键。首先，教师的激情能调动学生学习歌曲的热情，通过耐心启发循序渐进引领学生走进音乐的世界。其次，教师要精准掌握教学内容，用言简意赅的语言把知识传授给学生，让学生操作执行。为提高教师的专业素养，学校可以组织教师外出培训，或请专家进校园讲座，不断拓展教师的视野，丰富教学体验。还可以采取以老带新，榜样引领等办法，支持鼓励教师通过多种途径提升专业素养，创新教学方法。教师的个人魅力是吸引学生学习的原动力;教师的有效引导是激发学生兴趣最直接的方法。王老师在课堂教学中富有激情，能够充分调动学生的学习积极性，但在兴趣引领方面有一定的欠缺，学生只是在配合教师，没有从内心深处激起对合唱的兴趣。教师要不断完善教学方法，多与学生沟通交流，和学生一起参与到歌曲的演唱中，及时发现学生的学习兴趣点，并予以科学引领。

四、训练中融入一定的技巧，提高学生合唱水平

在合唱训练中，教师要引导学生掌握歌唱的技巧，比如呼吸、音准、音色和节奏等，特别是音准和节奏的训练，必须靠长期的训练和积累才能见到成效。教师可以让学生从单声部旋律开始训练，先视唱一些简单的歌曲、歌谱，然后加入简易的合唱歌曲，可以用钢琴慢慢地带，使学生建立正确的音高概念，形成识谱能力。从分声部单独练习到最后双声部、单声部的合作，在这种反复的训练中，教师要让学生互相聆听彼此的旋律音高，感受和声效果，逐渐实现高低声部的和谐、均衡、统一。

在合唱教学中，教师要给学生树立正确的、科学的发声概念，让学生学会控制自己的气息，用气息带动音色，最终达到声音的圆润、饱满。教师不要盲目组织学生歌唱，要多进行识谱训练，让学生在唱好自己声部旋律的同时，熟悉其他同学的声部旋律，在高低声部之间多多转换，合理进行双声部的交换训练。通过相互间的声部磨合、巩固，培养学生良好的听觉，使学生养成良好的歌唱习惯，让学生感受合唱歌曲纵向、立体的和声效果带来的合唱魅力。

五、通过合唱培养学生的集体主义观念

在合唱中，教师要让学生树立集体意识。在演唱作品时，不仅要把自己的旋律唱对、唱好，还要互相倾听，有合唱的整体意识和合作精神。学生要在教师的统一指挥下，使声音、表现力统一、协调，培养融入集体和互相学习的合作能力。由于合唱的歌曲不同，合唱的表现形式及处理也各不相同，在合唱教学中，教师要让学生充分了解歌曲的创作背景、创作意图，尽可能准确地表达出作品所要传达的思想感情，掌握歌曲的处理方法以及表现形式。教师要根据作品的不同特点进行针对性教学，重在启发学生，让学生自己去领悟歌曲，用自己的方式表现歌曲，更好地把合唱歌曲作品的美感充分展现出来。

总之，合唱不仅是一项教学内容，更是一种教学方法。所谓“教无定式”，科学有效的合唱教学方法需要每一位教师在工作中不断探索、创新。教师要用合唱丰富的感染力和艺术表现力激发学生学习合唱的热情，让学生自觉自愿参与到合唱学习中来，感受音乐的魅力，唤起对音乐的渴望和对生活的热情。

参考文献：

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[2]王媛媛.激趣教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].吉林艺术学院，2018.

[3]张小燕.钢琴即兴伴奏在音乐教学中的应用研究[J].成才之路，2017（20）.

作者简介：张洁（1987-），女，浙江金华人，二级教师，从事音乐教学与研究。