新时期初中数学教学中学生创新能力培养策略的新思考

先巴草

摘 要：我国教育的发展进入了一个新的阶段，社会的发展对于素质要教育和学生创新能力提高的呼声不断提高，教育的发展对于学生创新能力的培养是非常重要的。可以说在学生学习的每个阶段，学习的每个科目中对于其学生的创新能力的培养具有非常重要的意义。数学是一门锻炼学生逻辑思维的工具性科目，对于逻辑思维的培养有着重要的意义。初中数学的教学主要目标就是，能够通过数学教学提高学生的综合素质发展，锻炼逻辑思维的同时，还要培养学生的创新思维能力。创新思维给学生的今后学习生活带来的帮助和作用很大，所以在初中数学的教学过程中，老师一定要重视其对学生创新思维的不断培养，激发学生的创新能力，还要保护学生对于外界事物探索的好奇心和兴趣。让学生在今后的发展形势中不屈从于权威，敢于表达自己的想法和观点。笔者作为一个拥有长时间初中数学教学经验的老师，就在新时期的初中数学教学过程中，如何培养学生的创新思维能力，提出一些个人的看法和建议，为相关人士提供参考。

关键词：初中数学;创新;培养;发展

一、 引言

学校是教育活动开展的重要场所，而在教育活动开展的过程中，对于学生创新能力的培养和教育是非常重要的。创新教育的多次开展通过教师开展的课外活动和课内相关教学活动，引导学生能够对一些问题进行探究和思考，让学生能够在实际的事情处理过程中，提高自身的分析能力和逻辑思维能力，让学生运用已有的知识解决出现的相关问题。学生在实际的事务处理过程中，慢慢地通过原有的知识基础就能够产生创新意识，逐渐的培养其自我的创新能力。初中数学做一门重要学科，对于学生逻辑思维的锻炼是非常有用的，对于学生逻辑思维的培养有着非常重要的意义，而逻辑思维培养的形成之后学生的发散思维和创新一时就在逻辑思维中逐渐成长起来，加上学生对于事物探索的好奇心，这股创新意识逐渐在学生的脑海中扎根发芽。从学生的教育学习生涯来看，初中数学对于学生逻辑思维以及创新能力的培养，只是相当一部分，但是，数学对于学生投机思维和创新意识的培养意义重大，能够通过思维培养和意识锻炼，提高学生的综合素质。

二、 初中数学学生创新能力培养的重要作用

在当今的学习和生活中，学生的学习不仅仅是从书本上获得相关的理论知识，更是应该在获得理论知识的基础上，对于相关的事物进行思考和探索，实践探索活动，培养自我的创新意识。通过这样实践加理论的方法，可以让学生避免“书呆子”的学习状况，又在实践的生活中运用学习的知识应对各种突发性事件，对于相关的事物，观点表达还能够做到举一反三。初中数学教育只是教育生涯中的一小部分，学生未来还可能通过升学进入高中大学以及更高的教育阶段，而始终保持这种创新意识，学生就能够更好地对事物进行探索和学习，在学习过程中保持原有的学习激情。不断地提高自我能力，成为优秀的社会人才，为社会发展做出重要的贡献。由此可见，在初中数学教育教学活动开展过程中，对于学生逻辑思维和创新能力的培养是不容忽视的，这一点应该受到国家政府以及社会的高度关注。

三、 初中数学教学中学生创新能力培养的发展现状

（一）教学条件和环境不支持

在学生的整个学习生涯中，初中阶段的教育对于学生的发展来说意义重大。因为在这个阶段的初中学生，大多都处于青春期的发育过程中，性格叛逆，逆反心理强，对于各种事物都抱有怀疑的态度。而在这个阶段的学生，开展教学活动的难度是非常大的，他们对于事物的怀疑性非常高，思想非常活跃，对于新鲜事物的探索欲望強，这些方式让他们无法集中的接受课堂教学学习。而且数学属于抽象思维形式的学科，对于学生的逻辑思维能力要求较高，而且培养难度也较大，学生心中有一种畏难情绪，所以想要学生集中精力进行课堂教育学习是非常不容易的。而且我国素质教育还在普及发展阶段，当前应试教育依然占据主导地位，以分数论英雄的局面形式依然是主要的。这就使得教师和学生都不能把过多的精力放在创新上，所以初中数学教学中，对于学生创新思维能力的培养又不能够拥有必要的活动开展条件。而且当前的应试教育，对于学生的教学是知识的灌输，并不是相关技能的推演和创新，学生在学习过程中对于知识的接受是处于被动地位，对于初中数学教学以及学习的创新基本上没有发展空间，所以对于学生的创新能力的培养和创新意识的培养难度是非常大的。

（二）初中学生学习数学的现状

和小学生相比，初中学生在自我价值观以及人格的形成上都体现出了一定的成熟度，自主学习能力相对于小学生来说也已经提高了许多。只是根据相关研究表明，初中生对于学习能力，学习目标以及相关概念化的东西的理解能力都非常的低，特别是当前我国实行国家计划生育以后，初中学生中独生子女占多数，这时候初中学生有着对老师和家长较强的依赖心理。而这样的依赖心理恰恰就是学生自主性和创新能力和思维培养的最大障碍。

四、 初中数学教学的过程中培养学生创新能力的措施

（一）革新教学观念

在当前的初中数学教育开展中，老师要注意革新自身的教学观念，逐步关注学生创新能力的培养。所以在教学中，一定要不断的运用新的教学观念对学生进行教育教学，处于初中阶段的学生，也有一定的学习压力，加上数学属于逻辑思维的学科，对于思维能力的要求是有一定高度。所以这样就导致了学生对于数学的学习充满了压力，而过大的压力对于学生的创新思维的产生是有害的。学生在长期学习压力的压迫下，其学习思维就会产生束缚感，对于新事物的探索，失去了创新的欲望和兴趣，那么这时创新能力的培养就无从谈起。对这样的情况，笔者认为作为初中数学教师应该要将教学的理论知识和实践的教学活动相结合，运用新的教学方法和教学理念进行数学教育活动的开展。教师在教学活动的开展过程中，要认识到学生作为课堂主体的地位，老师是课堂学习的引导者。对于相关教学活动环节的开展，老师要从学生的兴趣爱好和成长特点出发。要以兴趣为引导方式，引导学生对初中数学知识进行学习，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，从而促进学生的综合素质发展。

（二）教学模式的创新

教师在开展初中数学教学活动中，要有意识地对学生的创新能力进行培养，而对创新能力培养的最好入手点，就是学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是引导学生进行学习的一个重要“引路人”，学生对于数学教学有较高的学习兴趣，这样才能激发学生对于数学学习的积极性。第一，学生的创新兴趣培养。数学学科的特点就是抽象思维和逻辑思维形势突出，对于学习理解能力有一定的要求。而这个时候，老师就要发挥积极的引导作用，通过学生学习兴趣的引导，让学生积极主动的学习数学知识，提高思维逻辑能力。老师要为学生提供学习诉求和意见倾诉通道，及时了解学生对于数学学习的想法和建议，从而调整相关的教学活动。针对相关知识点进行意见的发表时，老师要对其进行肯定和鼓励，对于学习过程中遇到的新想法和新观点，老师要及时收纳和教学活动以及教学内容相结合，这样的方式就能够提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。第二，教师在教学过程中可以使用趣味教学法，改变传统数学教学单一且枯燥無味的教学方法，提高学生与老师之间的互动性，让学生在课堂学习过程中有较高的参与度。举例来说，学生在进行三角函数中勾股定理这一概念的学习时，老师可以讲解相关的概念演算方法。同时让学生通过了解各种概念演算方法，能够认识到勾股定理的产生，不是只有一种推演方式，而是有多种推荐方式。学生可以在已有的基础上，对相关的推演方法进行复演，找到数学问题解决的多样性。这样的方式也能够增强学生对于学习的学习兴趣，培养了学生的创新能力。

（三）学生兴趣为出发点

结合初中阶段学生的特点而言，学生对于学习科目的兴趣太小，而本科目的学习质量有着非常大的关联。所以在这过程中，第一，老师一定要了解学生的学习兴趣，从学生的学习兴趣方面入手，积极开展学习活动。学习活动的教学观念和理念符合学生的成长发展特点，而数学作为一个逻辑思维方式较为突出的学科，理解过程中将和相关的实际事物相结合，展现出数学学习直观化的一面，降低学生的知识理解难度。第二，老师要将理论知识和现实生活相结合，让知识学习能够贴近学生的实际生活。学生在经过理论知识学习后，将知识运用到实际的生活事务中去。从而得到提高学生的成就感，而学生在相关实际生活事务处理过程中，这样的方式不仅能够提高自我的创新能力，还能大大地提高数学的学习效率。

（四）创造性思维的培养

初中数学的教学活动开展过程中，老师要重视学生的创造性思维的培养，让学生在学习过程中能够掌握一定的学习技巧，提高学习效率。第一，逻辑性较强的数学学科就一定要培养学生的发散性思维。而发散性思维的培养，在数学的题型讲解中，要做到一题多解，推演方式多种，验证方式的多种，能够让学生全面化的思考数学问题，培养学生的发散性思维。第二，在数学题型解题的多种模式学习下，老师要引导学生学习最优的解决方法，对于学生提出的新式解题办法要予以肯定。这样的方式能够提高学生的逻辑思维性，培养学生的创新能力。举例来说，在三角形全等证明过程中，对于三角形的各种证明模式要一一为学生讲解，在遇到综合性题目较高的时候，就要善于运用多种方法对题型进行讲解，让学生领略到三角形全等证明方式的多样性，提高学生的思辨能力。

五、 结束语

在初中数学教学过程中，对于学生创新能力的培养，老师责任重大。老师要革新原有的教学观念，积极地运用新的教学方式，教学活动的开展要符合学生的成长特点，激发学生的学习兴趣。要将数学的学科特点和学生的学习特点相结合，了解学生的实际学习情况，从而制定更为合适的创新能力的培养的教学方案。培养教学方案的使用，一定要经过实践证明，不能仅仅局限于口上空谈。

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