观察 思考 反思——浅谈高中物理高效课堂建构研究

叶 新

(江苏省常熟市梅李高级中学 215500)

物理作为高中教学阶段中的重要理科学科，在学习过程中占据了重要地位，教师应该反思传统课堂教学中的缺点和优点，不断改进教学模式为构建高效物理课堂进行研究和改变，运用更加完善的教学策略构建高效物理课堂，学生通过高效课堂教学模式的吸收，可以快速和高效地完成高中物理学习任务，推进高中物理教学目标的达成，推进高中物理教学成效发展.

一、高中物理存在情况

1.高中物理难度大，课堂氛围差

高中物理教学相较于以前初中的基础物理知识具有更高难度，尤其是脱离了比较具体的物理知识题目，变得更加抽象和片面化物理考点，对学生的逻辑思维和物理基础能力，学习水平等都有很大的要求.高中物理课堂氛围，学生对知识的接受难度大，传统教学方式，学生接触新物理知识点的时候，容易陷入知识点理解盲区，学生接触到抽象化的物理知识时难以转化为具体的计算流程理解.

2.高中物理教学量大，缺乏层次性

高中物理因为要应对三年后的高等教育考试，所以需要在短时间内给同学们灌输大量的知识点，学习的强度和范围大大超过了之前所能承受的学习范围，学习能力的提高主要依靠学生的自学能力，中等生和差等生难以通过自学提高自己的物理能力，又跟不上教师的讲课进度，因此出现学习状况一落千丈的情况，教师在物理教学的过程中对高考发展趋势和学生学习能力，缺乏清晰的认知，容易导致定位不准出现填鸭式教学.

二、高效课堂建构

1.调动主动学习思维

学生的学习方式一直是以老师灌输为主，学生是被动学习的接受者，主动学习思维是僵化的，再加上物理学习难度大，学生对物理学习容易产生疲倦和厌烦心理，高中物理高效课堂的建构需要以学生的思维活跃模式作为检验物理课堂高效化的标准，通过积极向上的教学方式，在教学过程当中以调动学生积极性作为教学的目标，通过实施趣味性的教学素材，让学生理解具有难度性的物理知识在激发学生兴趣的同时活跃课堂的教学氛围.物理的学习要在实验过程中习得它的真正实质离不开实验观察思考，就像牛顿是从树上的苹果坠落中去察觉出了地心引力一样，同学们也可以从实践中调动个人对世间万物中蕴含的实验原理的兴趣，比如可以做有关物理特性的模拟研究实验，在学习动量的时，以后可以从一个高楼上面摔下一个鸡蛋，让这个鸡蛋落在已经事先搭建好的缓冲装置上面，提出有关动量的问题，让学生根据鸡蛋的回弹高度，思考鸡蛋回弹的高度与它的动量有什么关系？鸡蛋为什么不会被打破？通过学生对趣味实验过程的探究观察可以打破物理课堂的沉闷气氛，让学生对物理实验中的各种物理现象产生兴趣，调动课堂学习氛围的积极性.

2.提高物理教学成效

通过较为单向的传统知识教学传授过程，无法使学生对抽象的物理知识，产生具体的认知和了解，通过反复具体的方式只能让学生对题目的解答模式有一定的记忆和认知，无法让学生在生活中掌握相关的物理知识，学生在遇到抽象性比较高的物理知识物理题目的时候，因为缺乏对物理实践能力的认知，容易产生成绩不理想的情况.提高物理教学的方式和理念，能够充分提升物理课堂教学的效果，提高物理教学成效，构建物理高效课堂，要从改变物理课堂教学方式着手，对于抽象的物理知识要采用直观的实验教学方式，通过实践能力和思维能力在实践过程中的运用增强学生对物理知识的掌握，增强学生的自信心，提高物理教学成效.比如通过一场物理实验比赛教学启发同学：开展“木板争夺赛”，举办一场跟拿和比较相似，但是又不同的木板竞争赛，比赛规则是两人各用一只手托住一个均匀长木板的一端，在不用手抓住木板的情况下，看谁能把木板拉向自己那边来，通过对物理知识运用的考察，在不以力量大小为成功的前提下看谁能取得最后的成功.让同学通过对实验过程的亲自参与来体会物理知识在生活和实验过程中的重要作用，这场木板争夺赛取胜关键在于利用木板受力的原理，木板受重力G，两端的支持力N1和N2，摩擦力f1和f2.设木板和水平面间的夹角为θ，在未产生滑动以前，木板处于静止状态，沿着木板方向，f1+Gsinθ=f2，f2>f1,N1=N2.

我们可以从木板受力中得知只要是自己托木板的这端低于对方托住的那端就会打滑，因为力的作用所以当每个人使木板增强向自己方向的运动趋势时，手指和木板之间的静摩擦力就会增大，同时高端的静摩擦力大于低端的摩擦力，此时两边支持力大致相等，因此在摩擦系数相同的情况下，两端的最大静摩擦力相等，所以高端摩擦力会在增长过程中率先达到最大值而出现打滑.

高效物理课堂的构建，需要通过平等和谐的师生关系的建立，形成正确的教育观和学习观， 用高效的教学方式去带动学生的学习态度，对学生用激励宽容的态度，在应试教育的基础上，结合好素质教育和应试教育，谋求素质教育和应试教育之间的联合点，提升学生在物理课堂中的学习效果，把物理学知识通过自己的思考和探索应用到生活实践中.为使高效的物理课堂从课内到课外，教师要勇于打破填鸭式的教学模式，在教学实践过程中，培养学生的发散性思维和逻辑推理能力，用开放式的教学模式，开拓学生的科学视野，现实中的各个世界，包括天文、生物、飞行、宇航等各种现象与物理之间的关系，将理论与实践相统一，形成高效物理课堂的建构，教师可以在物理实践教学的过程中，将物理教学的重点突出，构建趣味性的教学课堂突破课程中难以直观理解的物理教学难点，以达到构建高效的课堂学习模式.