关于中学物理学习中学生素质培养之设想

韩路

【摘要】  中学物理学习中培养学生素养的方法有很多，提升中学生的核心素养是教育改革的需要，也是经过时间论证必须要进行的教学步骤，兴趣是最好的老师，让学生充分的体验到课堂一体化的教学渠道，培养其物理学习的自学能力，有助于利用课堂主渠道。发展现代中学物理教学的有效举措。

【关键词】  中学 物理学习 学生素质 培养设想

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-163-01

0

引言

中学物理教师为了培养学生的素养，开展了很多行之有效的方法，在这些教学方法中尝试以教育实验的途径，筛选出最适合学生学习兴趣提升的教学方法，能够在学生平时的学习中就注重培养其物理学习素养，让自身的物理学习兴趣和学习深度都上升到一个新的层次。

一、中学生的物理学习素养来源自学习兴趣本身

（一）提升物理学习兴趣的必要性

学习素养的要求来源自学习兴趣，学习兴趣应该以物理科学的学习为本，不能盲目地引用学习兴趣，导致兴趣和教学目标相脱离。只是以一些动画或微课素材引导学生的兴趣，忽略了教學的重点是不可取的，根据教学大纲和教学重点开展有侧重点的培养，才能够让学生在学习物理的过程中少走弯路，建立有效的求职兴趣，并且以趣味性引导，教学策略科学化的展开，对于物理知识学习和兴趣相结合的尝试。物理学习是大自然的基础性学科之一，物理学习的知识和理论能够被广泛的应用在大自然之中，这正是物理学习的科学实践性，在教学过程中，鼓励教师增加物理教学实践活动，锻炼学生的动手能力，提升物理学习兴趣，才有助于保持物理学习的持久动力。

（二）保持物理学习兴趣的实践持久性

学生的求知欲望可能呈现出间歇性的变化，对于未知事物最初的好奇心，随着不停的作业压力和学习压力可能有所衰减，兴趣学习法需要不停的变化兴趣的源头，通过多种灵动性的方式来展现物理科学本身的魅力。为了保持中学生物理学习兴趣的持久性，可以对于细节的部分反复回放，持续而持久的刺激物理学习的兴趣，从而能使其兴趣持续推进对物理学科的热爱。

二、刺激中学生物理素质培养并引导学习的途径

（一）借助物理实验的介入刺激方式

对于学生的求知欲和未知事物的好奇心，可以借助物理实验的角度引导有趣的物理实验，既可以通过直接现场实验的方式，也可以通过模拟实验或视频实验的方式，这些比较有直观验证性的感官过程，可以激发学生的求知欲，实验过程能够提升学生逻辑思维或动手能力，提高其边做边想的思考可行性。

比如，初中物理《宇宙航行》课程的学习借助文化宇宙天体运行实验模拟的过程，揭示宇宙中天体运行的秘密，以星际迷航等引入课题，引发学生的兴趣和关注点，星体的运动依靠万有引力，提供圆周运动，借助其向心力等持久的运动动力，而万有引力和宇宙天体运行的模拟实验，能够借助三维动画的形式帮助学生领悟万有引力的公式，并且逐渐熟悉熟练掌握，借助三个宇宙速度意义推导第一宇宙速度，并开始熟悉万有引力公式和宇宙速度之间的关联性。

（二）借助生活现象观察培养物理学习自觉思维

物理科学与数学等学科一样，源自于生活，并为生活所服务，学生发现生活中潜藏的物理原理，积极的利用抽象思维和对生活的观察发现问题并提出质疑，在逻辑观察中解除疑惑，逐步获得物理教学成长进程过程中的领悟，培养初中生物理学习的自觉思维，在某一段时间的积累之后达成顿悟，通过近代物理发展推进和学习，联系生活实际引导物理学习的自信，搜集物理学习的信息，并且通过逻辑引导和思维逐步提升学习的自觉能动性。

（三）培养学生物理学习的自组织能力

理论学习是为实践服务的，物理学习中的很多理论推导，都是为了某一领域的实验研究推导所用学生通过自主得出结论之后，学习兴趣和求知欲望都会成倍提升，以往的教学实验都是根据教材所引导或教师所给予的实验步骤为线索，而今着重培养学生的动手能力，以探究式的学习为重点强调分组和各类物品开发设计物理实验，以更为丰富的课内外探究活动引发学习的兴趣，可以通过学生自行组织实验过程或设计实验步骤的方法。物理演示实验本身具有形象真实、生动有趣的特点，学生在学习物理概念之初，通过物理实验达成学习程序的条理性，演练实验或对于某实验视频进行讲解，都可以帮助学生由对物理学习的感性认知上升到理性层面。培养学生物理学习的自组织能力，要重视学生的课内外实验与自身领悟的关系。

比如，《宇宙航行》，课程的学习有很好的落脚点，学生往往都希望成为宇宙航空事业中的英雄，“神舟10号”发射升空的视频剪辑图像能够让学生们深受感动，实验的步骤和卫星运行的具体技术过程，可以与学生学习的一些知识相结合，要求学生已知为蓝本，准备简单的教学过程，让学生当小老师、给其他同学讲课，这是一种比较新奇的体验，也有助于学生组织能力和自主学习能力的提升。

结论

以学生为主体，教师精心设计学习活动，是为了更好的贴合教学目标，并通过信息化的资源创设合理的初中物理学习情境，调动学生学习的主动性和积极性，采取激励初中生共同参与的方法，有助于围绕某一个初中物理学习知识点展开细致的教学设计，并将其完全抛给学生自主思考，在引导之下完成学生自己分析和自我建构物理知识结构的过程，从而最终积极参与大胆猜想，提升初中物理学习成绩。

[ 参  考  文  献 ]

[1]袁满红.解读物理核心素养及其对物理教学的影响[J].高考，2020（20）：43.

[2]林玉华.提高学生物理学习效率途径的探讨[J].高考，2020（21）：17.

[3]陈威.科学探究在中学物理教学中的地位和作用研究[J].名师在线，2020（12）：3-4.