试论数字化教学在高职院校体育课程中的应用——以健美操课程应用为例

□李雅茹 王 静 吴 宁 邓佩君

(1.山西国际商务职业学院，山西 太原 030031；2.太原理工大学,山西 太原 030024；3.山西体育职业学院，山西 太原 030001)

职业教育在现代社会教育中占据重要的地位，职业教育为我国经济社会发展提供着有力的人才和智力支撑。为了改善职业教育现状，2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(教职成〔2019〕5号)和《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法(试行)》(教职成〔2019〕8号)，按照“多元办学”的原则，深化产教融合、校企合作，提高教学标准和学生质量。国家颁布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等文件要求，推动中国特色高水平高职学校和专业建设，推动“互联网+职业教育”的“教学、教材、教法”改革。高职体育教育是职业教育中的重要内容，党和政府高度关注的重点，《“健康中国2030”规划纲要》明确了未来15年健康中国建设的行动指南，要求以人为本，全社会、立体化构建全民健身的完整体系链，学校体育与社会、群众体育全面发展，促进中国健康事业发展，实现中华民族复兴。《国家学生体质健康标准(2014年修订)》旨在加强学生运动知识、技能的学习，根据各地情况，探索有价值的运动项目，提高学生体育锻炼兴趣，掌握运动技能实现健康中国的民族复兴。一系列政策文件，为高职体育教育提供明确方向指引。当前高职体育教育仍使用传统教学模式进行教学已不能满足学生个性化的需求，不能适应新时代要求，不仅影响体育教学质量，而且影响着高职教育全面发展，通过对高职数字化教学与传统教学进行对比分析，为改进体育教学提供理论依据。

一、高职健美操课程数字化教学

随着高职体育课程的开设与发展，传统体育课程教学以教师教学生学为模式的单纯的课程内容已无法满足现在学生的需求，学生对健美操的认识不足，主动学习能力不够。教学内容的单一和教学模式的简单影响高职健美操课程发展，无法适应学生个性化发展与社会发展的需要。

然而，数字经济在我国迅速发展，数字产业促进我国经济、教育全面发展。数字化教学被教育界广泛关注，网络、信息和多媒体等数字技术与传统体育教学相融合的产物，成为新时代教育的重要手段，成为热爱学习人们的便捷资源。

在教育领域，近年来混合式教学、多元组合教学令人注意，同时被教育界重视和广为应用的有数字化教学平台、通信软件、视频软件等等。探讨数字化教学应用到高职健美操课程教学中与传统健美教学模式相比较，为学生选择适合自己的教学方法和教学内容，为构建促进高职学生运动技能掌握的个性化教学提供依据；培养学生职业素养和终身体育习惯，提高高职院校体育教学质量做铺垫。

通过互联网技术应用软件平台(如网络教学平台、通信软件、视频软件等)教学课前、课中及课后全面体现健美操教学内容，运用数字化多元教学手段干预高职学生健美操课程的学习。

二、数字化教学与健美操教学的优势

数字化教学运用到健美操教学中，相比传统教学，数字化教学显示出直观、及时、准确、便捷、可控特点。

在健美操教学过程中，技术部分的学习是重点，也是难点，主要以成套的健美操动作为主的教学资源，通过数字化教学将四个组合32八拍连贯动作拆分成若干小视频，以完整动作教学、分解动作教学的视频资料通过信息技术展现给学生，学生根据自己的学习能力，运用软件的便捷性、可控性实时调整视频播放速度、播放点，对视频资料随时暂停、继续、慢放、回放和截屏，对所学知识记录疑问，教师运用信息技术的反馈性及时答疑解惑。这些都是数字化教学应用带来的益处，使健美操教学与数字化教学具有不可分割性。

(一)注重学生自主学习

在数字化健美操教学中，课前，依靠学生的自主性学习来实现，学生分组或者独立学习形式，依自己学习能力，发现问题，积极探索，独立探究与同伴或教师交流，教师则在整个教学过程中起到引导、帮助、总结、评价等作用。因此，在数字化健美操教学中注重培养学生学习的自主性，教师引导学生不断探索，不断创新学生思维及其学生的自主学习能力。

(二)注重学生实践性学习

健美操是在音乐的伴奏下，融入舞蹈、体操等于一体,通过身体练习为基本手段，以有氧运动为基础，增进身体健康、塑造体型、娱乐健身的体育实践课程。在健美操学习中，教师结合数字化教学中多样性的教学资源、多元化的教学方法通过学生的感官认知并实践健美操技术动作，将组合、套路动作呈现出来。因此，健美操选修课程运用数字化教学，有助于激发学生学习意识，提升学生自主学习能力和实践能力。

三、数字化教学在健美操课程中的可行性

目前，数字化在教育中的运用越来越普遍，发展也越来越快，网络软件层出不穷，这不仅改变了人类的生活方式，也为学生学习知识提供了广泛的途径，改变了传统教学。

(一)学生电子设备满足数字化教学硬件需求

现如今，智能手机已成为大学生生活和学习的必需物品，APP的使用对于大学生来说已不再陌生，学生能快速使用并实现自己所需，比如游戏、视频、通信等软件，在数字化健美操教学中，使用“学习通”软件、微信、直播社交平台存储教学资料、发送通知、计划、作业、教学内容视频、答疑，提供硬件支持。

实验组和对照组进行电子设备统计(见表1)，实验组和对照组人均一部智能手机，学生拥有智能手机率达到100%，大部分同学有笔记本电脑。为进行数字化教学提供硬件保障。

表1 电子设备统计表

(二)数字化平台简便易操作的特点

数字化教学应用网络教学平台、学习通、微信、QQ等软件进行教学。微信、QQ软件成为学生日常交流的社交平台。学生们使用这些软件发送语音短信、视频、图片和文字。

在熟练掌握微信和QQ软件的基础上，使用网络教学平台也具有简洁易操作的特点。

四、结果分析

数字化教学生动的教学情景，学生积极与教师教学互动，转变了传统教学学生被动学的状况。相对传统教学，教师全面了解学生学习信息反馈，及时改进教学形式，使学生看到、学到的健美操是更全面、系统的，学生注意力高度集中，从而提高课堂学习效率。教师借助网络平台、APP等教学软件，积极学习新教学理念，从传统的体育教学中走出来，成为学生的引导者。教师积极拓展业务水平，获得更多新的知识，开发健美操课程资源。教学内容的设计、教学结构设计能力等方面得到快速提高。教师主动接受新鲜事物，打破墨守成规，转变体育教学工作状态。

(一)数字化教学对高职学生健美操素质影响

实验前按照国家体质健康测试要求，对两班高职学生进行体质健康测试，项目包括50米、立定跳远、800米、1000米、引体向上、仰卧起坐。严格按测试标准评分：健美操测试邀请3位老师对高职学生成套动作进行评分。

实验前对实验班和对照班进行身体素质的测试，总分成绩(见表2)，根据表1所示，实验班和对照班身体素质P>0.05，两班高职学生整体水平不存在统计学意义上的显著差异，两班高职学生的基本身体素质水平相一致。保证实验的真实性与科学性。

表2 实验前两组高职学生身体素质总分对比

(二)数字化教学对高职学生健美操学习的影响

学生提前得到技术动作和艺术性表象认识；课中教师通过软件记录学生学习技术动作图片和视频，课后教师运用数字化教学对健美操课程进行图片、视频数据分析。

根据表3，实验班艺术分均值为37.90，对照班艺术分均值为31.47，实验班艺术分值非常显著高于对照班，P<0.01，具有非常显著的统计学意义。实验班技术分均值为37.63，对照班技术分均值为32.70，实验班技术分值非常显著高于对照班，P<0.01，具有非常显著的统计学意义。实验班总分均值为75.53，对照班总分均值为64.17，实验班总分非常显著高于对照班，P<0.01，具有非常显著的统计学意义。

表3 数字化教学对高职学生健美操技能结果分析

1.数字化教学对高职学生健美操技术学习的影响

高职学生在完成健美操教学任务时，学生基本实现教学目标，根据表4所示，对实验班和对照班两班高职学生健美操技术动作各项目对比分析中，实验班方向感均值为8.10，对照班均值为7.93，P﹥0.05，不具有统计学意义上的意义。实验班力度均值为7.10，对照班均值为6.83，P﹥0.05，不具有统计学意义上的意义。说明本研究中数字化健美操教学与传统健美操教学效果相当。

表4 数字化教学对高职学生健美操技术动作结果分析

实验班技术动作正确性均值为7.73，对照班技术动作正确性均值为6.93，两班学生的健美操技术动作正确性分对比中，P<0.01，具有统计学意义上的非常显著性差异。两班学生技术动作幅度分均值分别是6.83和4.03，动作熟练性分均值分别是7.87和6.97，P<0.01，具有统计学意义上的非常显著性差异。说明数字化健美操教学对技术动作正确性、动作幅度、熟练性有强有效提高作用，改善传统教学质量。

2.数字化教学对高职学生健美操艺术形态的影响

根据表5所示，实验班和对照班高职学生身体姿态、表现力、动作协调和总体印象进行对比分析，其中表现力均值为14.00和13.97，P﹥0.05，不具有统计学意义上的意义。说明本研究中数字化健美操教学对表现力的影响不突出。

表5 数字化教学对高职学生健美操艺术分分析

实验班身体姿态均值为8.27，对照班均值为5.33，实验班与对照班身体姿态控制技术对比分析分值上相差较大，P﹤0.01，具有统计学意义上的非常显著差异。两班动作协调性均值为7.83和6.87，P﹤0.01，具有统计学意义上的非常显著差异。两班总体印象均值为7.80和5.30，P﹤0.01，具有统计学意义上的非常显著差异。说明数字化健美操教学对高职学生艺术形态的学习具有实际可操作性，对学生学健美操具有实践意义。

五、结语

高职院校健美操课程数字化教学相对传统健美操教学，通过多种教学内容及资料干预学生，有效激发高职学生进行体育锻炼感知觉训练；全面、有效对学生实践学习进行检验，迅速在其大脑中建立正确的健美操动作；进而提高高职学生健美操技术动作的学习保持正确身体姿态；用学习记录状态与效果及时对高职学生进行个性化教学，丰富高职健美操课程教学资料，适应现代学生学习需求，有利于高职健美操课程建设。