幼儿教育本质的规定性及其意义探讨

贺玲玲

摘 要 近年来，我国教育事业不断发展，幼儿教育事业越来越受到我国社会各界的重视，国家也对幼儿教育的本质进行了新的规定和要求。幼儿教育作为我国教育的初始阶段，承载着重要的责任，其方向必须正确，这样才能有效避免小学化倾向，发挥幼儿教育作用，促进幼儿发展。本文笔者也将深入分析我国幼儿教育本质及其意义，探析目前幼儿教育存在的问题，为幼儿教育发展提供合理建议。

关键词 幼儿教育本质;规定性;意义;问题;对策

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0029-02

俗话说“教育要从娃娃抓起”，但这里的“抓起”并非“施教”“严教”，它要求必须满足幼儿的身心发展特点，“乐教”“趣教”。但由于诸多因素，目前我国幼儿教育在开展工作中并不能够很好地把握幼儿教育本质，其规定性含糊不清，导致幼儿教育出现“小学化”倾向，不利于幼儿全面发展。

因此幼儿教师必须深入分析幼儿教育本质的规律性，了解幼儿教育积极意义，在幼儿教育现存问题中探析幼儿教育新对策，这样才能够更好地发挥幼儿教育有效性，在引导幼儿教育满足素质教育需要的前提下更好促进幼儿成长。

一、幼儿教育本质的规律性

幼儿教育本质的规律性是指在开展幼儿教育工作时教育工作者必须妥善把握教育内部各个要素的关系，要加强其本质联系，充分认识幼儿教育与其他教育之间的差异性，从其特殊性入手开展教育工作。这里所说的各个要素包括环境、幼儿、活动以及教师。

（一）环境

这里所说的环境包括外部环境和内部环境两个内容。外部环境是指幼儿园之外的环境，如家庭环境、社会环境。幼儿教育必须统筹协调各种外部环境，适当地开展家园合作、园社合作，力求让家庭、社会成为幼儿教育工作的有力支撑，这样才能够提高幼儿教育的有效性。其次是内部环境，内部环境是幼儿园内部孩子的学习环境。这就要求幼儿教育工作者要尽可能地在满足幼儿身心特点的前提下为幼儿创设良好的学习环境，如环境的装饰、材料的准备、活动的安排等，确保环境“寓教于乐”，能够调动孩子的学习积极性。

（二）幼儿

幼儿是学习的主体，是独立发展的个体。每个幼儿都是不同的、值得被尊重的个体。幼儿教育规定幼儿教师在开展幼儿教育工作时必须对幼儿的独特性实行不同程度的关注，要尊重每一位幼儿，倾听每一位幼儿的声音，这样才能够有效衔接幼儿与幼儿教育的关系。

（三）活动

幼儿教育本质规定活动是实现幼儿发展的重要渠道，它要求幼儿教师在开展幼儿教育活动时要从幼儿的实际年龄入手，确保幼儿活动能够符合幼儿的实际发展状况，且满足幼儿教育的需要。即幼儿活动必须确保“四个性”——趣味性、多样性、教育性、实际性。

（四）教师

教师是幼儿教育工作的落实者，也是幼儿教育规律性遵守的第一人。幼儿教师的教学手段、教学内容、教学模式都在很大程度上直接影响幼儿教育的有效性。因此幼儿教师必须与时俱进，做教育工作的先行者，要认识到幼儿教育工作的重要性，充分把握幼儿教育的本质规律性，在创新教学中以其他发展要素作为载体开展教育工作。

幼儿教育本质的规律性充分分析了四大要素的特点以及内在关系，它是幼儿教育有条不紊开展的基础，需要每一位幼儿教育工作者深入认识。

二、幼儿教育的意义及特点

（一）幼儿教育的意义

首先幼儿教育是我国教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展有着启蒙和指导作用。它的存在以及開展是我国教育成熟的一大标志，也是我国素质教育开展的进程之一。其次幼儿教师能够以契合幼儿的方式开展教育工作，能够让幼儿的行为、习惯、道德、品质在幼儿阶段得到更好的发展，更有利于我国人才培养工作的进一步发展。此外，幼儿教育能够更好地满足社会家庭的需要，能够给家长一个正确的教育空间和教育范本，对和谐社会关系、推动社会发展也有着独特作用。

（二）幼儿教育的特点

幼儿教育不同于其他教育工作具有鲜明的特点。首先幼儿教育强调快乐幸福，“乐学”的重要性大于“有效学习”。在《3～6岁儿童发展指南》中明确提出，幼儿的年龄段在3～6岁，该阶段他们天真烂漫，无拘无束，他们追求的是快乐，因此幼儿教师应该给予他们快乐，采用的教育手段也应该是快乐的、满足孩子需要的。其次幼儿教育内容是基础的、丰富的。幼儿教育旨在为学生打开一个又一个的大门，而非将其作为功利性的工具。幼儿教师不要过分强调幼儿的学习成绩以及科目学习情况，而应该力求在丰富多彩的教育活动中激发幼儿对世界的向往以及对各科目的学习兴趣。此外，幼儿教育引入多种多样的游戏。游戏教育是幼儿教育最鲜明的特点，游戏不仅满足幼儿的需要也能够提高幼儿教育的有效性。

三、幼儿教育现状

目前我国幼儿教育工作在实际开展中出现了不同程度的问题，导致幼儿教育的实效性下降，需要教师们加以重视。首先幼儿教育的教学质量较低，包括教师的学历低。一些私立学校的出现为了赚钱而随意找寻幼儿教师，大家经常会在新闻报道上出现一些幼儿教师虐待学生的视频等，这都从侧面显示了我国幼儿教师的素质需要提高。该问题若不能解决，我国幼儿教育将难以有效开展。

其次幼儿教育内容较为单一，很多幼儿园开始出现了小学化倾向。在幼儿教育高速发展的今天，很多幼儿园为了满足幼儿家长望子成龙、望女成凤的教育心态开展了压力性教学，其教学内容、教学手段都开始向小学化看齐。这不符合幼儿教育的要求，给了孩子较大的学习压力，不利于孩子的健康成长。

此外幼儿教育工作并没有充分调动家长、社会各类教育资源，导致幼儿教育在开展过程中仅仅依靠自身，压力重大，无法有效得到家长的理解和支持，幼儿教育实效性不高。

四、幼儿教育有效发展对策

基于上述所说，为开展有效的幼儿教育工作，幼儿教育工作者就必须在实际行动中从以下几个角度入手。

（一）严格遵守办园标准，提升教师素养

无论是公办的幼儿园还是私立的幼儿园在开展幼儿工作时都必须严格遵循办园标准，幼儿园领导者也应该制定幼儿园工作记录以及奖惩政策，对不遵守规则的教师进行及时惩治和开除。为有效提高幼儿园教师的个人素养，幼儿园要定期开展幼儿园教师培训工作，还可以开展与其他幼儿园园区的联动工作，确保幼儿园教师能够在不断提升自我中服务幼儿园教育活动。

（二）尊重幼儿身心健康，合理选择教法

幼儿园教师在确定教学内容、选择教学方法中必须充分考虑孩子的接受程度。在教学内容上必须遵循幼儿园教育规律性，要确保教育内容的全面性和丰富性。在教学方法上则要以活动和游戏为主要的教学模式，同时辅助各种新式教学方法，如情境教学法、小组合作教学法等。这些教学方法不仅能够帮助教师更好地开展教育工作，也能够调动孩子的积极性。

（三）密切联动家长社会，发挥教育资源

幼儿园教师要发挥家长和社会的积极作用，形成三方联动工作，充分发挥教育资源。为让家长能够参与到幼儿园教育工作中，幼儿教师可和家长进行密切沟通与交流，传递正确的教育思想同时引导家长参与教育活动，寻求家长的理解与配合。其次幼儿园可深入挖掘本土地区的教育资源，和社区、社会展开配合，让幼儿能够在幼儿教育中走进社区、走进社会，从而增加教育工作的有效性。

五、结束语

可以说，幼儿教育是幼儿的启蒙教育，对幼儿的发展至关重要。因此幼儿教育工作者才更要深入了解幼儿教育的规律性，要尽可能地在开展教育工作中规避幼儿教育现存问题，为幼儿营造快乐环境，让每一位幼儿在乐学、善学、趣学中快乐成长。

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