高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略探讨

杜晓霞

摘 要 高中数学教学中，教师除了需要教导学生学习相关数学知识外，更重要的是培养学生的思维能力，在课堂教学中渗透数学思想，就是一种极为有效的方式。并且，要想学好数学学科，学生的学习方式极为重要，教师在教学中融入数学思想，能够促使学生形成自己的学习方式，逐步提升学习效率。基于此，本文针对如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想进行探讨。

关键词 高中数学;课堂教学;数学思想;策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0068-01

高中数学涉及到各种公式、定理，极具逻辑性和抽象性，学习难度非常大，很多学生在学习高中数学过程中都会觉得很吃力。究其原因，因为学生没有掌握属于自己的高效学习方法，更具体地说，因为教师忽略了数学思想的重要性，导致学生以浅显的学习方式学数学。如果教师能够在高中数学课堂教学中渗透数学思想，极力引导学生，那么学生的学习方法就会由浅显变得深入，实现根本性的转变。接下来，本文具体阐述数学思想在高中数学课堂教学中的渗透。

一、渗透数学思想的原则

高中数学课堂教学中，数学思想的渗透需要遵从以下几点原则：第一，实际性。高中数学教师需要结合教材内容、教学进度以及学生的实际学习情况渗透数学思想，注重科学性与合理性，并且，不能操之过急，而是循序渐进，逐步渗透，否则反而还会起到负作用。第二，发展性。在最初渗透阶段，教师不应对学生提出太高的要求，而是尽量降低，随着学生学习水平的发展，教师可以适当的提高要求。第三，参与性。学生是否参与教师的课堂教学中，决定教师最终的教学成果，因此，教师需要确定学生的主体学习地位，多多与学生进行交流，促使其积极参与到教学当中。

二、高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略

（一）在知识形成过程中渗透数学思想

不同于小学生和初中生，高中生除了需要面对难度极大的课程之外，还要肩负高考的重大压力，所以很多高中生的学习状态都不是很好，往往会影响到具体的学习过程。因此，数学教师很需要在课堂教学中渗透数学思想，化解学生身上所背负的种种压力，让学生以弄懂数学知识为学习目的。由此可见，在知识形成过程中，是渗透数学思想的最佳环节之一，在课堂教学中具体体现为新知识的讲解过程中。在此过程中，教师渗透数学思想的各个节点为：问题的产生、合情推理以及概念的形成。另外，教师也可以引导学生有效结合相关数学知识中的一些内容，多方面看待问题。例如，教师在教导学生学习“函数”相关的知识时，教师可以在课堂中渗透数形结合的思想，每当遇到函数类题目时，学生都可以从数形结合的角度去看待问题，往往能够取得令人满意的效果，有助于学生学习效率的提高。

（二）在总结环节中渗透数学思想

事实上，学习就是一个不断归纳总结的过程。如果说学生只是会做数学题，而不会总结的话，那么学生就成了做题目的机器，一旦学生碰到没有做过的题，就不知道该如何下手。究其原因，就是因为学生没有学会归纳总结，正所谓“万变不离其宗”，从一些相关题型中，可以总结出问题之源，从源头解决问题，那么出题人即使换一个角度出题，学生也可以正确回答。总结是学生学习过程中的重要环节，同时也是渗透数学思想的最佳环节之一。在总结环节渗透数学思想，学生更容接触到高中数学知识的本质，如此一来，学生看待数学问题的角度也开始发生转变，变得更直接，不被其他条件所迷惑。例如，在教授学生学习“数列”知识时，教师可以罗列出有针对性的习题，并要求学生进行作答，在题目中实际体现出各种数学思想，如函数、等价转换以及分类讨论等，实现对学生的有效训练，提高其学习效率。

（三）不断提升自身的专业素养

要想在高中数学课堂教学中渗透数学思想，教师自身的专业素养同样也很重要。很多数学教师深受传统教学模式的影响，会遵循陈旧的教学理念进行教学，如以教师为教学主体的教学原则，与数学思想在高中数学课堂教学中的参与性原则相违背。因此，教师需要不断提升自身的专业素养。一方面，教师与教师之间可以针对高中数学课堂教学进行探讨，互相交流，讲述自己认为应该如何教学，各教师指出其中的不足之处，并提炼出闪光点，不断完善自身。并且，学校也可以组织教师之间的课堂教学比赛，让各数学教师形成良好的竞争关系，促进教学。另一方面，教师可以参与相关培训课程，学习新型教学方法以及相关原理，抛弃原有的传统教学方法，顺应时代的发展。学校也可以邀请一些数学教育专家，开展相关讲座，进一步提升教师的专业素养。另外，除了教学的专业素养之外，教师也要注重自身的涵养，与学生打成一片，用自身影响学生。

三、总结

总而言之，对于高中数学教师来说，在课堂教学中渗透数学思想非常有必要。在渗透过程中，教师需要遵循实际性、发展性以及参与性等原則，在知识形成环节和总结环节渗透数学思想，并专注于自身专业素养的提升，促使学生形成属于自己的学习方法，迅速提高学习效率。

参考文献：

[1]叶红萍.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法探讨[J].考试周刊，2018，45（11）：100-100.

[2]朱会驰.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法[J].好家长，2017，36（65）：178-178.