浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性

黄子勇

摘要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文阅读教学的重难点。每一位初中语文教师都应该重视语文阅读教学，及时转变阅读教学理念，采取有效的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语文综合能力。文章在强调初中语文阅读教学重要性的基础上，结合阅读教学特点和目标要求，在提高初中语文阅读教学的有效性方面有几点看法。

关键词：初中语文;阅读 ;教学 ;有效性

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0190-01

Abstract：Reading teaching is an important part of junior middle school Chinese teaching，and it is also the key and difficult point of junior middle school Chinese reading teaching. Every junior middle school Chinese teacher should attach importance to the teaching of Chinese reading，timely change the teaching concept of reading，adopt effective reading teaching methods，stimulate students' interest in reading，and cultivate students' comprehensive Chinese ability. On the basis of emphasizing the importance of Chinese reading teaching in junior high school，this paper combines the characteristics and objectives of reading teaching，and puts forward some views on improving the effectiveness of Chinese reading teaching in junior high school.

Key words：Chinese in junior high school;reading;teaching;effectiveness

1 引言

語文学科是学生学习的重要科目之一，它也是一门基础性学科，而其中的阅读教学则是重要的侧重点。初中教师在教学过程中，要注重培养同学们的阅读能力，这不仅有效提高他们的阅读水平，还能陶冶他们的情操，会阅读对于写作也有很大的帮助。但实际教学中，许多语文教师的教学观念和方式制约着阅读教学，都还只是停留在教学表面，同学们无法体验到阅读带来的真正乐趣，还难以有效激发他们的自主学习热情。

2 阅读教学现状

现阶段，语文教师受到核心素养的影响，语文教学目的不再是单纯地让同学们掌握知识点，而是让同学们受到启发，展开发散思维，利用合作、探究式学习，提高同学们的综合能力。学校开设有语文阅览室开放给同学们以此提升他们的阅读能力，但从目前开展的情况看，还是存在一些不足。

2.1观念陈旧。在语文教学中一部分年纪较长的教师喜欢沿用传统教学理念，整个教学都是以考试成绩为目标，都是教师讲解多，同学们认真听、做笔记，极少给时间消化和思考，导致同学们难以形成良好的阅读习惯。

2.2方法单一。部分教师上课总喜欢站在讲台上，无论是总结归纳还是重难点讲解都是一样，极少和同学们互动也没有走到同学们身边检查。每节课的教学方式都是读、写、划重点内容，无论什么样的内容都是这样的授课方法，无法带给同学们新鲜感，长期这样，大家对于语文课堂都觉得乏味枯燥。

2.3课外阅读量少。应试教育下同学们的阅读量都只是来自教材，看的书少导致他们的阅读理解能力很低，过度依赖教师出示文章中心思想的归纳总结，大多数同学无法自主加大阅读量，难形成好的阅读习惯。

3 有效提高语文阅读

3.1改变教学观念。教学观念直接影响着教学结果，语文教师要觉悟到阅读对于同学们的重要作用，要把阅读作为积累知识和发展的途径。阅读教学不仅仅是为了提高分数，更是为了知识的积累和输出。在实际教学中，教师可以根据文章内容进行个性化分析，制定出教学方案和目标，要具体问题具体分析，给足够的时间同学们阅读内容，让他们体会到文章的主旨和作者的情感，阅读不止是照着书本念，还需要结合作者当时的情感所配的语音语调。如学习《出师表》一文时，要求同学们用诚恳语气把诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的真实情感表露出来，教师带领同学们一起带着情感来朗读，把作者的生平和写作背景展示出来，让同学们更好地领悟课文的情感。

3.2丰富教学方法。屏弃以往的教学方式，采用多种化教学来激发同学们对语文兴趣的培养。例如教师可以多利用多媒体设备教学，也可以使用翻转课堂法、小组合作探究法等来加强师生互动。现代教学设备的高频率使用让语文课堂更加丰富多彩，而教师为了活跃氛围可以采用做游戏、角色扮演等方法来提升语文学习的乐趣。同学们根据语文知识，编写人物台词，通过表演、话剧展示出来，通过阅读更加能准确地掌握文章思想。初中学生正处于青春好动时，多样化教学方法才是适合他们的方法，让他们把注意力都集中于课堂中，如学习《济南的冬天》一文时，教师可以选取与课文有关的影视资料作为开场设计，用生动的画面紧紧抓住同学们的好奇心，提升他们的阅读课文的兴趣。

3.3重视培养阅读习惯。在语文阅读教学过程中，教师可以根据实际情况将同学们进行分组阅读，读完后让小组成员之间讨论交流，既能提升他们的合作探究又能让同学们在交流的过程中取长补短，取其精华。语文是一门讲究基础知识积累的学科，要积累知识就得重视阅读的培养。

3.4发挥主体作用。以前的教学多数是满堂灌，学生都是被迫接受知识，许多学生对课堂都不感兴趣，拉低了教学效率。新课改后，提倡课堂以学生为主，教师为辅，充分发挥了学生课堂学习的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。对于语文阅读课来说这样的改革非常适合同学们的学习，他们能积极探索文本内容，发掘个人思想充分发挥出阅读的魅力。

3.5拓宽阅读资源。语文教师要为同学们拓宽阅读资源，只靠课文的阅读量是不够的，语文学习是一个需要大量积累知识的学科。同学们只有多读多积累才能有更大的收获，才能感受到语言学习的魅力。

4 结语

语文阅读要靠日积月累，课堂阅读教学也只是杯水车薪，远远满足不了同学们的阅读量，初中语文教师要有意识的培养同学们课外阅读的习惯，要好好利用每周一节的阅读课，带领同学们到阅览室多看课外书来充实自我，还要求同学们学会做笔记，把好词、句摘出来平时多读多练。同学们只有多接触好的课外读物才能拓宽自身的知识面。将课外知识带入课内教学中，实现课内课外有效结合，培养同学们的阅读兴趣，提升他们的语文阅读水平。

參考文献：

[1]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2012.

[2]徐文丽.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读写算：教育教学研究，2015.

[3]李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].青苹果，2017（6）.