谈小学语文教学中师生互动的实现

满瑞娟

摘要：在小学语文课堂上，师生之间有效的互动，不仅可以很好地调动小学生参与的积极性，而且对于教师教学改革的创新，教学内容高效率的传递以及促进学生思考都有着积极的作用。小学语文教师要进一步的提高学生在课堂上的参与性，发挥主体的作用地位。进一步的释放学生内在的活力，让小学生在语文课堂上有参与，有思考，有创新，有成长。

关键词：小学语文;高效;语文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0164-01

Abstract：In the primary school Chinese classroom，the effective interaction between teachers and students can not only mobilize the enthusiasm of pupils to participate，but also have a positive effect on the innovation of teacher teaching reform，the efficient transmission of teaching content and the promotion of student thinking. Primary school Chinese teachers should further improve students' participation in the classroom and give full play to the role of the subject. Further release the inner vitality of the students，let the primary school students participate in the Chinese class，think，innovate and grow.

Key words：Primary school language;Efficient;Chinese teaching

小学语文这门学科在教学改革推进的过程中，要充分的尊重学生的主体性课堂上的一些互动环节的设置，让学生们可以投入更多的精力在学习的内容上，并且发挥语文学科的语言传递信息交换的工具性的作用，也让学生能够充分的体会到这一点。所以，小学语文教师要注重互动，設计出有效的互动的内容，并且充分的考虑到学生的基本情况，他们思考问题的角度，对问题认识的深度，这些内容都要充分的考虑进去。互动教学体现了师生之间的一种友好的关系，也体现了学习本就是在合作活动的模式下相互影响的一个过程。因此，小学语文教师的互动教学的开展要真正的体现出学科自身的特点，也要督促学生的主动积极的参与。用富有吸引力的创新的活动内容带动小学生的充分参与，让小学生能够有更多的收获感。笔者在教学中，主要从以下几个方面进行了互动教学，这几个方面比较重要。

1 互动教学的开展要富有创新性，要具有启发带动性

通过开展互动性的小学有课堂教学活动，充分的吸引学生的积极参与，带动学生的主动学习，提高学生自主学习的行动和意愿。这些都是教师在进行互动教学设计中，要考虑到的重要目标。特别是学生的自主学习的观念和能力，是教师要重点的培养的方向。我们设计各种活动的环节，吸引学生的参与，在于唤起学生内在学习的热情，让学生能够对于学习本身有更多的投入。并且通过互动引导和启发教师要注意学习方法的传授，让学生们掌握了高效的学习方法。他们在学习的时候，效率进一步的提高，不仅提升了学生的学习自信心，而且也真正提高了他们的自主学习能力。所以，设计教学的具体目标，根据目标来完成教学内容，教学环节教学方法的设计，让学生的主体地位进一步的得到鼓励和尊重。

通过积极的开展自学小组，互助互帮形成浓厚的自主学习的氛围，学生们之间通过讨论交流分享，形成一种互动的自主学习的共享分享的学习的模式。小学生逐渐适应这种在群体中学习的氛围，他们的互动能够最大限度地得到实现，相互之间的启发促进也会进一步的提高，让学生的群体智慧充分的得以发挥，也更有助于学生责任意识，创新意识的培养。

2 以合作互助的课堂氛围的构建，提升小学语文课堂互动的质量

打造对互动教学有促进作用的教学课堂氛围，可以给学生一种积极鼓励的促进性的学习环境，让小学生在这样的环境促进之下，不由自主地投入到专注的学习当中，也会有意识的思考，分享自己在学习中的收获。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应当和学生积极互动、共同发展……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”要让学生们在课堂的参与中在课堂氛围的带动之下充分的互动起来互动，不仅是与老师之间，而且也是在与学生之间，这种互动不仅在课堂上也可以延伸到课堂之外。语言文字承载着很多重要的信息，让我们学习了很多的知识，丰富了人生的经验，所以，在带领的学生们进行课文的学习的时候，教师要注意引导学生认真地阅读品评文章当中的每个字句。要促进学生之间的交流，包括他们学到了什么？以及还有什么样的疑问，另外他们有什么新的发现新的创新，这些都是他们交流的内容。在师生互动的过程中，多媒体的支持非常重要，在课堂上教师提前进行的多媒体课件设计，可以把一些问题提前预设，另外也可以节省教师板书的时间，用更多的精力和时间用来与学生进行互动，那么在课下的时候，学习学生们也可以结合互联网进行交流，通过微课以及合作学习小组通过网上平台进行信息的分享，提升学生在学习活动中的获得感。所以在这样的有意识的氛围，营造之下，学生与学生之间以及和老师之间形成一种频繁的互动的关系，当然，教师要特别注意互动的秩序，让学生们在遵守秩序的前提下进行互动分享，从而让他们懂得自由创新和规则之间的关系，更有助于他们理解社会中现实的一些关系，提升他们的社会适应能力。

3 提高学生在学习活动中的专注性

互动的教学模式，可以很好地吸引学生的积极参与，让学生表现出更强的专注力，学习活动如果缺乏专注力，学生注意力分散，可能左耳朵进右耳朵出，在学生的印象里这些学习的内容所剩无几。通过互动教学，教师设计一些具体的活动内容，例如，在课件当中，通过一些图片声音来吸引学生的注意力，并且伴随着一些问题的提出，充分的唤起学生的好奇心，学生可以把更多的注意力放在课堂上，甚至全身心地沉浸在课堂的氛围之下。教学活动的环境是非常重要的，所以学生的积极主动的投入，无论对于教师还是学生都是一种促进。学生学习越专注教师在课堂上投入越多，对学生的影响也会越积极正面，所以师生共同营造了良好的促进性的课堂教学的环境。专注力需要学生有一定的自律性，当然更重要的是教师要善于设计互动的环节，适当的提出问题，声音的抑扬顿挫，所学习内容的新鲜感都可以起到重要的作用。

总之，在小学语文的学科教学活动中，互动性的课堂教学环境，最有助于调动学生们的积极主动性，教师对于每一个问题的提出，对于任何一个互动环节的设计，都是经过深思熟虑，经过认真的揣摩和创新的设计，所以，小学语文教师是互动教学的设计者创新者，是推动课堂教学效率，不断提升的主导者。围绕互动教学以及师生关系的良好构建，提升小学语文教学的效率，提高学生课堂参与的积极性。

参考文献：

[1]崔守元.浅议如何进行小学语文课堂的“互动”[J].中国校外教育，2018（32）：113-114.